《我是什么》教学设计1

我是什么教学设计教学目标：1、会认“暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”9个生字。2、会写“冲、灾、器”三个字。3、理解“灌溉、暴躁、淹没、冲毁、温和”等词语的含义。4、初读课文，了解大意，知道“我”是什么。重点难点：1、会认“暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”9个生字。2、会写“冲、灾、器”三个字。3、理解“灌溉、暴躁、淹没、冲毁、温和”等词语的含义。教学流程一、导入新课。1、老师：小朋友们，今天我们要认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不告诉你们他是谁？“你们猜猜，我是什么？”板书：我是什么2、老师：这里有一个字是轻声的，能找到吗？（生：么）（板书：me）如果要给这个课题加一个标点符号，你觉得应该加什么呢？（板书：？）3、师生齐读课题。4、老师：他到底是什么呢？我们一起学习就知道了。二、学生初读全文。1、出示朗读要求：（1）猜猜我是什么。（2）不认识的字看拼音自学，把课文读正确。2、学生自由朗读三、揭示谜底。1、师：猜出“我”是什么了吗？（水）四、检查字词。1、师：老师发现在这篇课文中，有一个自然段里面的生字宝宝特别得多，小朋友们找找看是哪个自然段？（生：第四自然段）师：好，我们把书立起来，再读一读第四自然段。（生读）2、师：小朋友们读得真棒，这些生字宝宝听了，都跳到屏幕上来了，想和我们一起学习，我们一起来把这些生字宝宝读读吧。（课件出示：温和 灌溉 淹没 暴躁 机器 庄稼 冲毁 灾害）（生齐读，领读）（指导：稼轻声；灾平舌；没m。）3、课件描红“暴躁”，谁来读读这个词呢？（生读）师：我们知道，一个字的部首能帮助我们理解这个字的意思。（课件出示：躁，操，澡。）师：这三个字的部首能告诉我们什么呢？（生：伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚）师：那么你能做做暴躁的样子的吗？（生表演）师：那么你什么时候会暴躁呢？（生答）师：遇到事情容易着急，不能控制情绪，我们称为“暴躁”。4、师：小朋友们说的可真好。你们知道像“躁、操、澡”这样的字叫什么吗？（生：形声字）声旁读音，通过形旁理解字义的字，叫形声字。5、师：和水有关的字，一般用“氵”做部首的，大屏幕上有哪些字也是“氵”的？（生：灌溉、淹没、温和）师：你能说说这些词语的意思吗？灌溉：用水浇地（出示图片）淹没：被水覆盖（出示图片） 温和：不冷不热。亦指性情、态度、言语等温柔和平。师：这里还有一个字“冲”，它的部首是“冫”，这个部首叫“二点水”，你们说跟水有没有关系？冲毁：冲坏。（出示图片） 6、指导书写“冲”。（左窄右宽，点和提在横中线两边对望）7、学生书写“冲”。8、巩固词语。师：小朋友们读得真好，写得更好，这几个词语都来自课文的第四自然段。现在请小朋友们再大声地朗读一下第四自然段，看看这些生字宝宝你记住了吗？（生读）五、学习第四自然段1、师：小朋友们读得可真好啊！请小朋友们数一数这段话一共有几句，用笔标出序号。（生：4句）那谁知道这段话讲了些什么呢？（生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。）师：这句话中有一对反义词，他们是？（生：温和、暴躁）板书：温和 暴躁3、师：那谁来说说“我”温和的时候都做了些什么啊？（生：灌溉田地、发动机器）板书：灌溉田地、发动机器。跟着老师一起读读这两个短语吧！（生读）（课件出示：填一填：我既能_，又能_，脾气可真是温和啊！）师：现在就让我们温和地读一读这句话吧。4、师：那谁来说说“我”暴躁的时候又做了些什么呢？（生：淹没庄稼、冲毁房屋）板书：淹没庄稼、冲毁房屋。跟着老师一起读读这两个短语吧！（生读）师：我淹没庄稼，冲毁房屋的行为，用文中的哪一个词语来形容？（生：灾害）课件出示“灾”。师：看来这个字，让我们想到了什么呢？（生：家里着火了）师：火灾是灾害，水灾同样也是一种灾害，一旦遇上，可就不妙啦。指导书写“灾”。（上窄下宽）学生书写（课件出示：填一填：我不但_，而且_，脾气可真暴躁啊！）师：现在就让我们暴躁地来读读这句话吧！5、小朋友们读得很好，现在我们来分角色读读第四自然段吧。女生读温和时的水，男生读暴躁时的水。老师读1、4句。六、写字1、师：这节课，我们认识了许多的生字宝宝，现在我们一起再去看看那些我们新交的生字朋友吧！看看小朋友们还能认识吗？（课件出示生字：暴，躁，灌，溉，器，淹，稼，冲，毁，灾，害）（开火车认读）2、师：在这里面有几个生字宝宝不但要求我们会认，还要求我们会写呢。其中有几个字特别难写。（课件出示“器”。）师：那小朋友们能用什么好方法记住它呢？（生：器具很多，要用狗看守。器的本义是：器具。）师：写好这个字要把这四个口字写好。你们仔细观察一下这四个口的大小和位置。（生：第一个口最小，第四个口最大，右