指数函数教学反思.doc

指数函数的概念教学反思 杨眉眉 “指数函数”的教学共分三个课时完成，第一课时为指数函数。 “指数函数”第一课时是在学习指数概念的基础上学习指数函数的概念和性质，通过学生对指数函数概念的探究，可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，并且为学习对数函数作好准备。回顾这节课心中有很多感触，也有下面一些思考。1、 反思教学中的设计这节课是在学生系统的学习了指数概念、函数概念，基本掌握了函数的性质的基础上进行学习的，具有初步的函数知识，但是对于研究具体的初等函数性质的基本方法和步骤还比较陌生，对于指数函数要怎样进行较为系统的研究对学生来说还是有一定的困难。因此本节课设计的内容不多，主要就是让学生学会如何判断一个函数是否为指数函数，让学生有一个过度期，为后面学习对数函数作铺垫。并且以学生自主探究为主是符合学情的。对于底数范围的探究以及对数函数的形式定义的剖析后设置了相应的练习，能及时反馈对所学知识的掌握情况，便于及时调整课堂教学行为。从课后看学生对本节课知识的掌握还是较好的。二、反思教学过程 1.在引出指数函数概念时，采用书上的细胞分裂问题和庄子天下篇中的问题得到 。这样做充实了实例，让学生体会到数学来源于生产生活实际。函数分别以和的数为底，加深对定义的感性认识，为顺利引出指数函数定义作铺垫，实践证明效果很好。 2.引出指数函数概念后，特别分析了指数函数的概念。这就为按和 两种情况得出指数函数性质作好铺垫。 3.指数函数定义中，为什么规定“”？如果不这样规定会出现什么情况？这是本节的一个难点，为突破难点，采取学生自由讨论的形式，达到互相启发、补充、活跃气氛、激发兴趣的目的。 我认为这样做有利于锻炼学生思维，有可取之处。 4.分析清楚指数函数概念后，安排了一组识别指数函数的练习。 下列函数是否是指数函数，说明理由：这一组练习，目的是加深对指数函数定义的感性认识。在这组练习里，特别按排了一个常见指数函数；还有学生易混淆的指数函数 。做之前也先提醒了学生指数函数的定义是形式定义,必须在形式上一摸一样才行，并且分析定义：幂的形式：1、指数仅仅是自变量;2、底数是大于，且不等于的数；3、系数是。所以在学生判断的时候效果还不错。二、反思教学过程 在整个的教学过程中，始终体现以学生为本的教育理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。在教学的过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导性的题目，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，基本体现学生的主体地位。 3、 存在的问题1学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高，而作为老师没有充分调动学生的积极性，课堂气氛显得沉闷。 2应尽量放手让学生自己去解决问题，教师自己讲得偏多，学生的主体作用体现得不够，应留更多的时间给学生思考、多多参与练习。 3.自身的语言表达能力有待提高，而且还是有些紧张