小数的初步认识说课稿(2)

小数的初步认识说课稿一、说教材“小数的初步认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第七单元第8889页的内容。这部分内容的教与学，是在学生初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。二、说教学目标1 结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；2 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；3 能识别小数，会读写小数；4 通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决实际问题的能力。三、说重点，难点教学重点：小数的读写法及表示长度的小数的意义。教学难点：理解以米为单位的小数的含义。四、说教学流程为了实现以上教学目标，突破重点、难点，我制作了这个课件。（一） 创设情境，导入新课因为学生在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的小数，再加上他们平时逛超市的购物经验，所以对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。也因此我让学生联系生活，根据已有经验认这几种商品的价格来导入新课。（二）教学小数的读法在教学小数的读法后让学生按小数的读法读这几种商品的价格并利用旧知填写表格，让他们进一小理解以“元”为单位的小数所表示的意义。紧接着我将收集到的“生活中的小数”展示出来，一方面是为了让学生知道小数在生活中处处皆是，让他们体会数学源于生活并用于生活；另一方面又及时巩固了小数的读法，并可利用刘翔、郭晶晶他们的事迹对学生进行爱国主义思想品德教育（三）结合生活，初步理解以“米”为单位的小数的意义由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，因此在突破“理解以米为单位的小数的意义”这一难点时，我利用课件以生动形象的画面让学生感知知识的形成过程，将1米平均分成10份，每份是1分米，再联系旧知知道1分米可用分数1/10米表示，我再出示还可以用小数0.1米表示，此时，学生在意会整数、分数和小数的关系后，就能顺利地回答3分米、9分米的分数表示方法和小数表示方法。随后我让学生通过观察比较这几个分数和小数的共同特点，总结出两点：一是十分之几的分数可以用一位小数来表示；二是理解以米为单位的小数里，小数点右边的第一位表示分米。下面我再运用同样的教学方法引导学生得出两点结论：一是百分之几的分数可以用两位小数来表示；二是理解以米为单位的小数里，小数点右边的第二位表示厘米。（四）小组合作量身高在新授课之后我让学生小组合作量身高，设计这一环节是为了使学生体会到学数学是为了用数学，同时培养了学生的动手操作能力和合作精神，并且更深刻地理解以米为单位的小数的意义。（五）巩固练习这个环节中我设计了一些具有层次性的练习。1、 基础练习这道题的设计是为了让学生及时巩固新知。2、 猜谜语这个练习的设计是为了激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中利用所学知识解决问题。3、我最棒这道题是开放题，是为了培养学生的发散思维能力。四、说反思在这节课中我运用多媒体的教学，突出了教学重点，突破了教学难点并且