小学英语PEP Primary English Book2 Unit 6  At a Farm说课稿

小学英语说课稿一、 说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book2 Unit 6 At a Farm.的第一课时, 本课时教材内容是六种常见的农场里的动物单词,重点学习名词的复数形式，包括一般变化( 直接在词尾加 s 的形式 ) 和特殊变化 ( 如 sheep-sheep) 。同时通过吟唱歌谣，熟悉指示语，并能按照要求做出相应的动作。2）. 教材的地位我们知道动物是孩子们的好朋友,认识动物、关爱动物,也是我们人类永恒的话题。因此，本次的话题“农场里的动物们”本身就足以引起学生学习的欲望。而从知识体系这个角度来看,有关动物的话题在三年级上、下两册教材中均有出现。且学习了一些描述动物特征的词句。所有这些,都为本册这个话题的学习做好了充分的准备。在这个单元,编者又为孩子们设计了一个崭新的视角：农场中的动物，既作为一块新知识使孩子们有学习的动力和兴趣,又可以让孩子们感觉到知识的连贯性,可谓一举两得。三、 说教学目标 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 【知识目标】能够听、说、读、写单词 sheep、hen、lamb、cow、goat、horse及其复数形式；掌握句型What are they?及其应答They are goats.【能力目标】能够区分农场里的常见动物和其他动物,并了解其复数形式；能够听懂并发出与农场相关的简单指令。【情感目标】通过有关动物知识的学习,培养孩子们对大自然的热爱之情。潜移默化地使孩子们接受动物是人类的朋友的观点,从而自发地善待动物 ,关爱动物。2）. 教学重难点本课时的重点是生词及句型的教学；难点是词汇复数形式的不同发音以及单复数句型的区别。此外 lets do 部分中的五个动词也是教学中的难点。说教法1）.教法设计兴趣是最好的的老师。因此本节课我不但准备了许多生动形象的画面，而且还有丰富的形象语言，使学生在视觉上和听觉上同时受到刺激，这样的课堂我想定会是生动的课堂。同时，教师在课堂中应该扮演一个引导者,指导学生主动学习，使学生主动地参与到整个学习过程中 。结合本课时的教学内容,联系学生已有的知识经验，营造一个愉悦的学习氛围,适当地铺垫、渗透难点内容 , 让孩子们快乐的学习。2）. 学法指导通过用旧知识引人本课新知的方法,让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、想一想、试一试的过程中,尝试学做课堂的主人。使学生不仅学会本课的内容，更重要的是使学生意识到学习方法的重要性,提高学习的能力。3）. 教学手段根据本节课的特点,我设计采用多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣。通过声音、图像的呈现来突破本课时的难点,同时使学习的内容更有情趣，有利于活跃课堂气氛 ,提高教学效率。说设计1）.导入设计首先齐唱三年级下学期学过的歌曲Do you want to be my friend?结合歌曲,教师与学生招呼并抛出问题 :My name is.Do you want to be my friend?以此拉近与学生的距离,并引出话题:I have some good friends.But I just let you know the food they like to eat.Guess ,who are they?多媒体展示胡萝卡、毛竹尖、肉骨头、小鱼的图片。 答案 : 胡萝卡rabbit, 毛竹尖panda, 肉骨头dog, 小鱼duck/catToday, lets meet some new friends.Who are they?【设计思路】通过歌曲的吟唱进行热身，并巧妙地利用歌词friend引出人类的朋友动物。2）新知呈现呈现媒体,同时教师说明要求：Listen carefully,please.Then,Tell me what you can hear?(1) 新授单词hen 、词组feed the hen。播放母鸡的叫声,让学生猜一猜：What can you hear？在学生用汉语回答 了母鸡后，教师给予肯定回答：Yes ,its a hen.同时出示图片学习单词hen，接着，老师又出示有许多母鸡的画面，说：The are hens.(并反复强调hens)。媒体展示同时出示问题：How many hens can you see ?引导学生们边数边回答one hen ,two hens（一开始主要是由老师带动学生，到后面就可放手让学生数了。）媒体出示喂鸡的情景。教师用体态语言解释: lets feed the hens. 引导学生一起动作并模仿学说 Feed the hens.【设计思路】在这个环节,名词的单复数概念通过看图数一数的方法使学生直观感知，无须老师多余的讲解,字词句的教学一气呵成。（2）新授lambhold a lamb。 媒体播放羊的叫声，继续让学生猜一猜。在学生急切想知晓这种动物的英文名称时，教师示范发音并解释不同种类的羊,同时展示三种羊的图片 :sheep、goat、lamb.同样用问题How many sheep/goats/lambs can you see?来引出这三个名词的复数形式。当学生留意到sheep一词复数的特殊状况时,教师稍做讲解。同理,goats的尾音也要强调。最后再次看图,教师提问,要求学生边数边回答,如 How mamy sheep can you see? One sheep, two sheep/One goat ,two goats,three goats/One lamb,two lambs,three lambs,four lambs教师出示羊宝宝图片，边以动作示意边说:The lambs are so lovely.I like them very much.I want to hold a lamb. Do you want to have a try? Hold, hold ,hold a lamb.试着让学生模仿。（3）新授cow ,milk a cow 。 播放奶牛图片，伴随牛叫声。教师自问自答 :What are they? They are cows. How many cows are there?Let s count together. One cow, two cows【设计思路】为了避免教学手段的雷同,从上两个环节的声音呈现转化为图像呈现，而且在这个环节教师直接出示本节的句型,由复数回到单数的词汇。这样的安排一来使学生有新鲜感， 二来使学生初步接触本课时的句型,为下面的词句操练做铺垫。媒体展示给奶牛挤奶图片:Milk a cow,milk a cow.(4)新授horse、ride a horse。媒体展示徐悲鸿先生的奔马图,老师稍做解释 :Do you like horses? This is the picture painted by the famous artist Xu Beihong.Lets count how many horses there are, One horse, two horses在这个过程中,教师慢速示范发音,以便学生感知到发音的变化并进行模仿。出示骑马图片: Can you ride a horse? Its cool. Lets ride a horse, ride a horse.教师和学生边说边模仿动作。3）. 操练巩固(1) 游戏 :Guessing game 。媒体出示经过处理的单个动物背面的形状图,要求学生猜一猜动物的名称。然后出示同样经过处理的动物群的背面图,要求学生模仿着用 :What are they? They are提醒学生注意复数的尾音变化。(2) 看图说话。出示各种动物的图片, 再次巩固发音。而后,出示Lets do 部分的画面。要求学生试着说一说。4）. 拓展延伸媒体展示各种动物,有单个的,也有成群的。要求 1:What can you see?( 提醒学生注意单复数变化。)要求 2:How many farm animals are there?How many jungle animals are there?2自我反思由于本课时教学任务的特殊性,我以多媒体辅助教学手段贯穿整堂课。通过声音和图像的呈现,激发了学生学习的极大热情，兴趣是最好的老师。教学过程众更体现了这句话的准确性。整节课中,教师的设计处处为学生着想，每一个细节的设置都体现了以学生为主体的教学思想。此外,对重难点的突破也做到步步为营,节节渗透,逐个击破,努力体现笔者“快乐学习,扎实学习”的教学设想。这堂课是学生比较喜欢学习的牲畜，加上有趣的动作，整堂课气氛相当活跃，教学效果也挺好。在教学中设计播放牲畜的声音来猜，学生的兴趣很高。要特别注意sheep的复数教学，不加s。注意horse与house的发音区别，教师带领大家一起边读边比较。要让学生养成说复数形式的习惯，在每张图片单词后加上s，利于学生的学习。在每个单词新授后都必须进行巩固，把单词带入句子，结合Lets do. 在动作中加深记忆，学生很乐意做这些动作。并用学过的知识来巩固新学的单词，组织对话。在教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。在教学过程