小学科学教科版六年级上册第一单元杠杆类工具的研究说课稿

杠杆类工具的研究说课稿说课人：范群根一、说教材1、教学内容：本课为教育科学出版社科学六年级上册一单元工具和机械第三课杠杆类工具的研究。2、教材分析：在前一课，学生初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。本课学生将通过对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不相同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。本课内容分为两部分。第一部分：杠杆类工具的比较为帮助学生认识生活中的杠杆也和杠杆尺一样有省力、费力和不省力也不费力三种情况。教科书选择了代表省力杠杆的打开油漆桶的铁片、打开饮料瓶的开瓶器和代表费力杠杆的夹东西的夹子。这些杠杆都是学生较熟悉的工具，生活中应该有使用类似工具的经历。教学中从杠杆工具的三个重要位置着手进行比较，并找出三个点，比较三个点的位置有什么不同，从而归纳出哪一类工具省力，哪一类工具费力。接着，教科书呈现了10种工具，依次是偏口钳、园林剪、镊子、切刀、剥线钳、剪刀、核桃夹、尖嘴钳、订书器、筷子。分析这些常用的杠杆类工具，按是不是省力的标准给它们分类：用比较分析的办法去判断哪些杠杆工具像开瓶器一样是省力的，哪些杠杆和夹子一样是费力的。夹子等杠杆工具用起来不省力，为什么还要设计这样的杠杆工具呢？学生在这里可能很自然地提出这样的科学问题，所以有必要讨论，省力只是工具的一个作用，工具还有给人们带来方便的作用，如：延长手臂（指）、方便拿取等。第二部分：小杆秤的研究“秤砣虽小，能压千斤”，这是杠杆类工具运用的一个典型现象。学生在生活中也经常见到杆秤，这里先通过实际的生活场景让学生了解杆秤在中药房、农贸市场等地方都有可能见到杆秤的身影，教师再准备一把杆秤，让学生进行观察。在学生仔细观察杆秤实物后，要让学生亲自动手制作一个杆秤，这样能很容易地分析杆秤这个杠杆工具的三个重要位置及其关系，让学生感受到杠杆是怎样省力的以及杆秤设计的巧妙。3、教学目标：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。了解杆秤的使用，通过制作一个小杆秤，研究它是怎样称量出物体重量的。4、教学重点：对不同杠杆进行比较和分析5、教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。二、说教法学法此课的重点在对不同杠杆进行比较和分析，由于生活中有很多杠杆类工具，使得我们取材变得相对较为简单，但这又造成一个新的问题：学生如何能在纷繁复杂的材料中找出相应的杠杆类工具？这个问题就涉及到了本课的难点：找出杠杆的三个点。前一课学生已经大致明白杠杆的三个点，但如果换在不同形状的实物上，学生还能顺利地找出来吗？因此，我准备先用一个撬开油漆桶，打开啤酒瓶，夹粉笔的游戏，配合课件让学生找出这些工具的用力点、支点和阻力点，在课本中标出来，再分析一下哪些工具省力，哪些工具费力。然后让学生结合生活体验，分析图片中的工具并按省不省力分类。因为我接触的都是农村学生，家里可能都有把杆秤，所以制作杆秤对于这些学生会容易些，了解了杠杆原理也就能理解“秤砣虽小，能压千斤”的道理了。教学中，使用课件配合学生动手操作，让学生边看边做，深入理解杠杆的三个点会随着使用方法不同而变化，并学会灵活运用，让学到的知识化为技能。三、说教学程序(一)、激趣导入先回顾上节课对杠杆尺的研究，杠杆可以根据省力情况被分成哪几类？告诉学生：生活中我们使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。先做个游戏：用工具撬开油漆桶，打开啤酒瓶，夹5支粉笔到一个空杯子里，比一比谁做得又快又好。(二)、杠杆类工具的比较1、做完游戏，再呈现用铁片打开油漆桶盖、用开瓶器打开饮料瓶和用夹子夹东西的情景图，让学生判别一下它们是不是使用了杠杆类工具，然后比较这三种工具有什么相同和不同的地方。学生可以在小组内作简单的讨论，然后提出比较的建议。2、每个学生根据图片并结合生活体验，找出三种工具的支点、用力点和阻力点，在图片中标注出来，再出示课件加深印象。然后请小组同学进行三个位置的比较，找出三种工具的相同点和不同点，再全班交流探讨：这三个杠杆，哪个省力，哪个费力？为什么？3、给学生几分钟时间观察图片中更多的杠杆类工具，把图中的工具与前面的三种杠杆类工具进行比较。可以像分析前三种工具一样，用笔标注出每一个工具的支点、用力点和阻力点。然后比较出每一个工具与前三个杠杆类工具中的哪个更相似。4、鼓励学生对另一组常用杠杆类工具进行独立分析，按省力不省力的标准判断它们分别是哪一类杠杆。5、给学生几分钟时间思考，寻找并整理生活中的杠杆类工具，根据是否省力情况分别写出一些省力、费力和不省力也不费力杠杆的工具名称来。再用课件展示同一杠杆，由于使用方法不同，三个点的位置也不会相同，并告诉学生要在生活中灵活运用。6、最后提出问题：机械是能帮助人们省力、方便做事情的工具，为什么有些杠杆类工具设计成费力的？让学生进行探讨交流，得出结论：省力只是工具的一个作用，工具还有给人们带来方便的作用，如：延长手臂（指）、方便拿取等。7、课后拓展：结合四年级人体单元的内容，看看在图中能找出多少个支点、用力点、阻力点，并结合实际，看一看哪些部位是省力杠杆，哪些是费力杠杆？(二)、小杆秤的研究1、根据问题“为什么有些杠杆类工具设计成费力的”导出小杆秤。向学生介绍中国传统的杆秤，杆秤也是一种杠杆。呈现杆秤结构图和生活中使用杆秤的图，让学生观察杆秤的构造，了解杆秤的使用。让学生尝试对“秤砣虽小，能压千斤”这句话作简单的解释。2、让学生明确将通过制作一个小杆秤，研究它是怎样称量出物体重量的，杆秤运用的是哪一类杠杆原理。通过制作活动研究小杆秤作为杠杆类工具的特点，了解小杆秤省力的情况。解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。3、拓展思考：提绳的位置对秤有什么影响？秤砣的轻重对秤有什么影响？四、教学反思怎样区分杠杆是省力、费力、不省力也不费力，这是一个难点，先找到杠杆类的支点、用力点、阻力点；然后分析三个点之间的位置关系，依据杠杆尺实验的结论来区分。对于螺丝刀撬开筒盖、夹子夹东西、开瓶器开啤酒瓶三个活动，让学生在活动中进行分析，前两项较易掌握，开酒瓶盖不少学生找不准阻力点和支点，需要老师加以引导分析生活中更多的杠杆类工具。多准备些实物，当学生不甚明了时，通过操作演示，慢慢感悟，如用开瓶器打开啤酒瓶，学生发现了凹