人教版小学五年级上册数学《观察物体》教学设计_第1页
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文档简介

人教版小学五年级上册数学观察物体教学设计教学目标： 1引导学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。教学重点： 引导学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点： 明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。教学过程 一、创设情境 猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体。 板书课题-观察物体 二、尝试与探究 （一）我会探究例1： 1.观察：仔细观察小药箱，说说在自己的角度观察的小药箱是什么样的？变换位置再次观察又是什么样的？2.思考：你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ 3.判断：课件出示从不同位置观察到小药箱的样子，推理出是从哪个角度观察的？（二）小组交流（三）展示汇报 （1）认识三个面的名称，上面、前面、侧面 选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面 给这三个面分别取个合适名字呢（2）指导学生随意变换长方体的位置，说说看到它的三个面的样子。（四）合作探究：当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？ 总结提升：看到的两个或三个面一定是相邻的面，不可能是相对的面。 （二）我会探究例2 1.观察：仔细观察桌面上摆的圆柱和球，从不同的位置观察,按一定的顺序在小组里说说你看见了什么图形? 2猜一猜，是从哪个角度看到的？（给出图形，让同学们猜一猜） 三、发现与总结 我们发现：至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题。 四、应用与实践 1.出示一个正方形的面。 提问：这个物体可能是什么？ 2.出示一个圆形和一个正方形。 利用学具小组合作猜一猜，两个物体可能是什么？看哪一组的想法最多？ 3.拓展思维： （1）将两个完全一样的正方体并排放，要求学生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。 （2）出示题西林壁 全班齐读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首古诗告诉了我们什么道理？ 五、检测： （一）判断 1.从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。 （） 2.观察正方体，从不同角度观察，最多只能看到4个面。（） 3.从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（） （二）填空 从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，
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