11Whatdoyoudo说课稿

Lesson 11 What do you do?说 课 稿说课人：马 闵一、 说教学内容 ： 今天我说课的内容是科学普及出版社出版的Primary English Book 6的第十一课What do you do?。本课主要学习以下教学内容：1.词汇：能听懂、会说、会拼读kind,answer,which、并能根据中文拼写出英文；能听懂、会说、会拼读interesting,policeman,manager,choose；要求听懂会说cleaner,ring,postman,post。2.语言结构：要求学生了解并掌握如何用一般现在时（What do you do？）询问职业。3.交际用语：能听懂以下会话，并能根据实际情况用来进行交际。What do you do?Im a farmer.Where do you work?I work on a farm.4.阅读Which girl can get the job?能理解短文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图文几关键词进行复述。二、 说教材： 本课的主题就是询问工作或职业，本课所有的教学内容都是围绕它展开的。在课中贯穿四条主线，即话题线、主题句线、阅读线和活动线。1、话题线： Lets talk是本课的主体，是围绕询问职业几及工作地点这一话题进行的交际活动。它与主题句What do you do? I am Where do you work? I work in 紧密结合，主题句在Lets talk中反复出现，实现了结构和功能的结合。2、主题句线：在Lets learn中突出了本课的主题句，通过主题句介绍了一些与话题有关的词汇(work,factory/teacher,school/doctor,hospital/postman,post office)，通过这些词汇就主题句进行替换操练，让学生不断反复操练，达到理解并能熟练运用询问职业几及工作地点的方法，并能在实际生活进行语言交流。3、阅读线：本课Read（阅读）仍围绕职业这一主题展开情节。通过本课阅读的学习，让学生从实景角度把握主要句式的表达，是本课的话题和主题句得到深化，并可以培养学生的阅读兴趣。4、活动线：课文中还安排了大量的活动，进行师生互动，学生间互动式教学，让学生在“听、说、读、写、唱、演、玩、做”的活动中轻松愉快地学会英语。在整课都贯彻了“听、说、读”的要求，通过“听”来导入，“说（即对话或复述）”来操练，“读”来培养学生的阅读能力；Lets sing中引导学生在轻松愉快的音乐声中进行What do you do?句型操练，这样即培养了学生学习英语的兴趣，又锻炼了学生的综合能力；通过Listen and circle这个练习，检查了学生对本课句式的掌握情况，培养学生学习英语的兴趣，树立了他们学习英语的自信心，又锻炼了学生的综合能力。 三、 说教学目标： 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确定如下: 1、教学目标： （1）使学生能听、说、认、读kind,answer,whichinteresting,policeman,manager,choose， cleaner,ring,postman,post等单词。 （2）掌握询问职业几及工作地点：“What do you do? I am Where do you work? I work in ”句子,学生能听懂并理解其意思，并能在实际生活中进行语言交流，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. （3）在本课教学中不断培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；培养学生的合作交流学习的能力；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。2、教学重难点： 理解并掌握用一般现在时询问职业几及工作地点，即“What do you do? I am Where do you work? I work in ”句型,学生能听懂并理解其意思，并能在实际生活中进行语言交流，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。四、说课时安排及教学准备：1.课时安排：4个课时 第一课时：Lets talk第二课时：Lets learn第三课时：Read第四课时：Lets sing和 Listen and circle2.教学准备：教师准备单词卡片、录音机、磁带、挂图等。 五、说教法、学法： 为了突破这堂课的重、难点，根据小五年级学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。本课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 六、说教学对象：五年级的学生有了前两年的英语学习经历，有了一定的英语水平学生掌握了大部分音标符号，基本上能借助音标自己拼读单词，解决了单词关。而本课的句型（询问对方的职业及工作地点）的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，逐步渗透并使学生了解、掌握基本句型结构及结构构成规则。通过对基本句型的了解、掌握，阅读也就迎刃而解。但由于学生个体的差异性，学生的学习兴趣也存在着差异性，导致不同程度的两极分化。我对学生做了不同的教学要求，分层次、