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文档简介

连乘应用题教学设计教学目标1使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答2培养学生分析、推理能力3渗透事物间互相联系的思想教学重点利用线段图分析数量关系教学难点分析、理解数量间的关系教学过程一、复习画线段图解应用题： （1）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人1天能编几个筐？（2）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，1个人4天能编几个筐？答案：（1）（2）二、探究新知1导入新课刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书 课题：应用题）2教学例1（1）出示例1：编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人4天能编几个筐？（2）例1与两道复习题比较，有什么相同点和不同点？要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？（3）根据学生汇报的讨论结果，（教师在上图的基础上，画出线段图）第一种解法：5个人1天编多少个？16580（个）5个人4天编多少个？804320（个）第二种解法：1个人4天编多少个？16464（个）5个人4天编多少个？645320（个）（4）将上面两个分步列式改成综合算式第一种解法：1654804320（个）答：5个人4天一共编320个筐第二种解法：1645645320（个）答：5个人4天一共编320个筐（5）师生共同总结已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关解答时，可以先从人数入手求，也可以先从天数入手求，两种方法都正确，我们都应该掌握三、巩固发展1补充条件或问题，并口头列两种算式（投影出示）（1）每只母鸡每月下25个鸡蛋，照这样计算，_？（2）_，照这样计算，3只燕子5天能吃多少只害虫？2照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价四、课堂小结教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连
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