25《LionsandTigers》教学设计

教学目标：知识与技能:1、通过本课的学习能正确的听说读四种动物单词：lion 、tiger、elephant 和kangaroo及这四种动物的特征：mane、 stripes 、trunk和pouch 。2、理解运用句型：A has a ? Does a have ？What has ? 能模仿教师和同伴进行交流。 过程与方法：以情景教学法 、交际法及多种教学方法用利用儿歌、猜谜语、做游戏、问答操练等多种方式激发学生的兴趣并吸引他们积极参与；在师生互动、生生互动中共同学习语言、运用语言，培养学生综合语言运用能力，达到学语言的真正目的- 交际。 情感态度价值观：通过丰富多彩的教学活动，让孩子们在开放、民主的课堂中学习英语，使学生感受学英语的乐趣，激发学英语的愿望，感受成功的喜悦，同时渗透保护动物的思想教育。教学重点：正确地听说读本课四种动物单词及其特征的单词。教学难点：能用本课句型描述动物、讨论动物的特征。教具准备：多媒体课件、卡片、录音机；写着“Animals at the Zoo”的“门牌”；tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。自己画的mane鬣毛、 stripes斑纹、trunk象鼻、 pouch育儿袋的图片。教学过程设计总思路：首先和学生同唱一首英语歌，创设和谐的学习氛围，通过看图说单词说句子然后设计情景通过看、听、猜、说练等方式引入学习新知，最后通过乐此不疲的教学活动操练语言，最中达到本课的活动目标 。一、 关注兴趣，营造氛围1、利用”Hi How are you? 和学生打招呼2、Sing a song “Nice too meet you”边唱边和学生握手。二、热身复习，实现迁移1、 猜词游戏：教师出示单词卡，让学生快速猜并抢答2、说句比赛 T: (教师用手指着自己的五官教学生说儿歌)Now, lets say a chant. I have eyes ,I have nose, I have ears and mouth, too.接下来，教师指着一个动物问：What does cat have？这时引导同学们说 ：cat has fur. 指名说： has . （给予奖励）三、 创设情景，探究新知1、创设情景，引入新知 T:同学们你们喜不喜欢去动物园? Ss:喜欢！ T:老师今天就带你们去动物园，高兴吗？ Ss:高兴！ T: Now, Lets go to the zoo! Read after me Boys and girls! Lets go to the zoo! Ss: Lets go to the zoo! 在讲桌上摆放着写着“Animals at the Zoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，但要用白纸掩盖上。2、看图猜动物，学习单词，操练句型。T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。） 3、轻松一刻。4、听录音跟读课文的第一部分。（让学生听纯正的英语）四、合作交流，趣味操练（1）我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。(表扬那些能流利介绍的同学) （2） Lets chant 动物园，动物多，小朋友，听我说， Tiger Tiger 是老虎， 凶猛的老虎有斑纹，Stripes Stripes 是斑纹； Lion Lion 金毛狮， 金色的狮子有鬃毛，Mane Mane 是鬃毛； Elephant Elephant 是大象， 可爱的大象鼻子长，Trunk Trunk 是象鼻； Kangaroo Kangaroo 是袋鼠， 育儿袋里装宝宝，Pouch Pouch 育儿袋； 动物特征记得牢，保护动物我第一。 （3）游戏 找一名同学背对着大屏幕，大屏幕上出现一个动物，看到图片的同学可以解释给这名同学，如：it has stripes.(学以致用，加深学生对新学句型的印象) 六、 课本第二部分 小组讨论这三种“怪物”，他们被巫婆施了魔法我们要解救他们就必须说出他们的正确特征，比如指着第一个动物S1:Whats this? S2: This is a kangaroo. S1: Does a kangaroo have stripes? S2: No. S1: What has stripes? S2: A tiger has s