六年级英语上册教案

Unit 1 How can I get there?教学设计教 材内 容Unit 1 How can I get there?上课时间总课时6第 1 课时教 学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位，达到简单的交际。重 点难 点教学重点：1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位教学难点：运用句型问路，表述方位。教学媒体Pictures, CAI,设计者教学设想第二次备课 1. Warm-up （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！T： Whats the weather like today？T：Good！Whats this in English？T：Yes，Its my bookWhere can we buy the book?2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go?”引出单词post office.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Lets try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸）(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Lets wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4. Summary（总结）板书设计Unit 1 How can I get there ？Where is the cinema?Its next to/near/behind the练习题：一、读一读下列单词和短语，并写出中文意思。 science museum post office bookstore turn left right straight ask sir 二、读一读下列句子，试着将其译为中文。1. Where is the science museum? 2. Its near the library. 3. How can I get there? 4. Turn left/right 5. Go straight. 6. Excuse me 教学反思：教 材内 容Unit 1 How can I get there?上课时间总课时6第 2 课时教 学要 求1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital. 2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。重 点难 点教学重点：掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。教学难点：掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。教学媒体Pictures, CAI,设计者教学设想第二次备课1. Warm-up （热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it? 引出单词post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go? (4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up（总结）板书设计：Unit 1 Part A Lets learnA: Where is the ?B: Its near/next to thehospital cinema post office bookstore science museum练习题：(一)听一听，把你听到的选项圈起来。1.A. near B. here 2.A. bookstore B.store3.A. hospital B. museum4.A.in front of B.next to5.A.science museum B.post office (二)我会把下面的句子英汉互译。1打扰一下，请问图书馆在哪里？ _2.The hospital is next to the cinema. _3.Its in front of the post office. _4. 书店在哪里？它在科学博物馆隔壁。 教 材内 容Unit 1 How can I get there?上课时间总课时6第 3 课时教 学要 求1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。重 点难 点教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学媒体Pictures, CAI,设计者教学设想第二次备课1. Warm-up （热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talkingT: Can you guess which food is favorite? Ss: . T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词：pizza， Italian restaurant（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk（1） 教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension（拓展延伸）How can I get to the .? Turn . at the . Then turn . at the.（2） 教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。板书设计：Unit 1 How can I get there ？How can I get to the .?Turn . at the图片 Then turn . at the图片练习题：1.单项选择（1）Turn left _the school,then go straight. A.of B.in C.at(2 ) How can I get _ the museum? A.to B.for C.off(3)Its _ the cinema. A.next B.next to C.to(4)-_ is the post office?- Its over there. A.What B.How C.Where(5)There _ a great shoe shop. A.is B.are C./ 教学反思：教 材内 容Unit 1 How can I get there?上课时间总课时6第 4 课时教 学要 求1.能够听说读写单词：crossing , turn ,left , straight ,right . 2.能够听说读写短语：turn left , turn right , go straight 3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。重 点难 点教学重点：掌握四会单词或短语：crossing ，turn left , turn right , go straight.教学难点：单词straight的拼写及发音。教学媒体Pictures, CAI,设计者教学设想第二次备课Step 1 : Warm up 1.教师发指令，学生做动作。2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。引导学生根据路线编对话并进行演示。Step 2 :Presentation Lets learn1.教师展示lets learn 部分的挂图，说：look at the sign . we can see it in the crossing .教师展示十字路口的图片，板书单词crossing ，提醒学生在十字路口要注意交通安全。用拆分发分解教读单词：crossing。2.教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：turn left.教师板书短语，并贴上图片。3.教师指着图片中右转的图标，问：What does it mean ? 学生回答：Turn right .教师板书短语，并贴上图片。 Left left ,turn left . Right right , turn right .4.教师指导学生看直走图标，说：go straight。教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语，贴上图片，注意straight的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。然后教师发指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。5.教师播放Lets learn部分的录音，让学生能够认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描的又快又好。分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant ? Turn right here ? No , turn left . 最后替换关键词，（地点和方向）自由操练对话。Be a tour guide 1.师生进行日常对话。Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing .Can you help her ? Lets have a look at the map .2.教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅游的情景，进行分组练习。Step 3 :Practice 1.游戏Simon says 2.蒙眼插图游戏。3.教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令，根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。Turn left ! Turn right ! Go straight ! Step 4 ：consolidation and extension 1.讲Lets learn 部分的内容读给家长听。2.给父母当小导游，介绍一个旅游景点。板书设计：Unit 1 how can I get there ?crossingturn leftturn rightgo straight练习题：1.英汉互译。直走_ 向左转_ 科学博物馆_ 邮局_Excuse me_ next to_Near the park_ in front of_2.试着用这节课所学四会短语详细的表达你上学的路线？教学反思教 材内 容Unit 1 How can I get there?上课时间总课时6第 5 课时教 学要 求1能够完成read and write 部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2.能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。4.能够独立完成lets check 和lets wrap it up部分的练习。重 点难 点教学重点：能阅读课文，正确完成相应练习。教学难点：能复述故事，掌握发音语调技巧。教学媒体Pictures, CAI,设计者教学设想第二次备课学案自学:1.预习P8 Read and write,回答下列问题：1)What is Robins feature? A. He can find food. B. He can find the way.2)How many places did they pass by? What are they?3)Retell the story.Wu Yifan and his friends want to eat some pizza in an Italian restaurant. They_and_.They_and _and then turn right again.Step 1 : warm-up 1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。2.教师播放音乐，从一位学生开始说指令：turn left turn right go straight 3.教师出示地点图片，学生大声说出相应的单词。Step 2 : presentation Read and write 1. 教师问：What can help us find a place ? 学生回答：星星、指南针、地图等。教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。2.教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放Read and write 部分的信息，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。分角色朗读课文。3.让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。比一比谁画的既快又好。教师详细讲解课文中的每一句话。最后请几位学生复述故事。4 引导学生观看Tips for pronunciation 部分的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。5.更多句子板书Is there a hospital ? where is it ? Turn left at the bookstore . 让学生尝试朗读句子，分组讨论在发音上的语调技巧。Step 3 : practice 1.Lets check 引导学生观察图片，播放录音，学生勾出所听到的地点。核对答案。2.Lets wrap it up 引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。Step 4 : Consolidation and extension 1.让学生把 Read and write 部分的录音读给家长或朋友听。2.做课堂作业本的配套练习。板书设计：Unit 1 How can I get there ?We are in front of the cinema .Follow me , please .Is it far ?Now we are behind the hospital .There is a restaurant .My new GPS works .练习题：1.读单词，找出不同类的一项，将其序号填在花朵里。（ ）A.museum B.cinema C.music （ ）A.left B.light C.right ( ) A.A.cap B. compass C.map2.连词成句。（1）right at turn library the （2） there we how get can(3 ) there two apples are big_ 教学反思：教 材内 容Unit 1 How can I get there?上课时间总课时6第 6 课时教 学要 求1.能够理解story time 的故事。2.能够分角色自如表演Story time 中的故事。重 点难 点教学重点：能够理解故事。教学难点：能自如表演故事。教学媒体Pictures, CAI,设计者教学设想第二次备课Step 1 : Warm up 1.师生进行日常会话。T: Boys and girls ,do you love Zoom ? S : Yes ! T : Lets find out what he is doing now ? Step 2 : presentation Story time 1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六组，每个组选出一个小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片断的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2. 教师指导学生在小组长的带领下画出路线图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。Step 3 :Practice 有小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。Step 4 : consolidation and extension 1. 讲story time 部分的故事朗读给家长听。做课堂作业本上配套练习板书设计：Unit 1 How can I get there ?Go that way .Its next to the film museum near the Thames .Is the Thames far from here ?练习题：1. 你知道的方位介词有哪些？赶快把他们写下来吧！2. 你会使用这些介词吗？看谁写的句子最多。3.根据所给情景，选择合适的短语或句子，完成对话。A.next to B.Im new here.C.Thank you.D.Excuse me. E. Go straight. F. Youre welcome.Amy: Excuse me. Where is the post office?Mike:Im sorry.1._You can ask the policeman.Amy:Thank you all the same.Amy:2_Can you tell me the way to the post office?Policeman:3_You can see the bookstore.Amy:And then?Policeman: Its 4_the bookstore.Amy:Oh,I see.5_.Policeman:6_.教学反思Unit 2 Ways to go to school教学设计教 材内 容Unit 2 Ways to go to school 上课时间总课时6第 1 课时教 学目标1、 能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by进行回答。2、 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on footby footby bikeby subwaytalk about等。3、 能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中交流和运用。培养良好的语音、语调和语感。重 点难 点教学重点：能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by进行回答。能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on footby footby bikeby subwaytalk about等。教学难点：能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中交流和运用。培养良好的语音、语调和语感。教学媒体Pictures, CAI,设计者教学设想Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come to school by bike.2.Listen and guess 播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on footStep2 Presentation1. main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。Where are they？They are at a cross roard.What can you see?Four people and a subway station.（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。(1) 指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。(2) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。(3) 告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2.学习Lets try&Lets talk(1)T:Today I come to school on bus.I usually come to school on foot.What about you?Do you come by bike or by bus?Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape (3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子（4）听录音，跟读Lets talk内容，注意纠正学生的发音（5）解释usually/often/sometimes单词的区别。（6）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。Step3 ConsolidationPlay a chain game教师做动作，自问自答：How do I come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。Step4 HomeworkListen and recite the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容第二次备课教学设计：Unit 2 Ways to go to schoolHow do you come to school?Usually,I come by bike.Usually,I come on foot.课堂检测(Test)一连词成句。1.IhowgetcantoZhongshanPark(？)_1. goIfootcanon(?) 二改错，并纠正。1.Howdoyougoschool?_2.Igotohomebybike._3.Iusuallygotoschoolbyfoot._4.IgototheUSAbybus._5.Doyougoonbike?_教学反思：教 材内 容Unit2 Ways to go to school上课时间总课时6第 2 课时教 学要 求1能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by bike。3.能够听懂，会说，会表演Lets learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。重 点难 点教学重点：1能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by bike。教学难点：3.能够听懂，会说，会表演Lets learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学媒体Pictures, CAI,设计者教学设想教学设计：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？”3.free talkT：Good morning！How do you come to school?S1:I go to school byT:What about you?Do you go by bus?S2:Step2 Presentation1.Lets learn(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you come to school on Monday?S1：I come to school by bikeT：How do you come to school on Tuesday？S2：I come to school by car.T：How do you come to school on Wednesday?S3：I come to school on foot.以此类推（2）借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。2.学习write and say(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。Step 3 Consolidation 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。板书设计：Unit 2 Ways to go to schoolHow do we get there? By ship/plane/subway/train.课堂检测(Test)1.你能用英语写出下列短语吗？步行 骑自行车 乘船 乘飞机 坐公交车 坐轮船 乘地铁 2.连词成句：(1)dohowtoyougoschool_(2) carItousuallyschoolgoby_第二次备课教 材内 容Unit2 Ways to go to school上课时间总课时6第 3 课时教 学要 求1能够正确听说，朗读Dont go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。重 点难 点教学重点：1能够正确听说，朗读Dont go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。教学难点：3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。教学媒体Pictures, CAI,设计者教学设想Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞游戏3Lets chant “How do you get there？”4.free talkT：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。Step2 Presentation1.Lets try(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。（2）播放录音，完成探究性学习第一题（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。（5）Lets Play红灯停，绿灯行，黄灯等。2.Lets talk.(1)播放录音内容，让学生总结大意。（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。（7）教师用英语解释交通标志的意思。Step 3 Consolidation 教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计：Unit 2 Ways to go to schoolHelmet wear traffic lightsDontt go at the red light.In the USA people on bikes must wear one.课堂检测(Test) 一、连词成句 1. traffic/lights/the/at/look_ 2、pay /to /I/ attention /the /traffic/ must /lights _ 3、the /touch /dont/ door_ 二、 你能用英语写出下面的句子吗？ (1)在美国，骑自行车必须带安全帽。 _(2) 红灯不要通行。_第二次备课教学反思：教 材内 容Unit2 Ways to go to school上课时间总课时6第 4 课时教 学要 求教学目标：1能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。3.了解一些简单的交通标志，增强学