分数的意义教学设计(5)_第1页
分数的意义教学设计(5)_第2页
分数的意义教学设计(5)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数的意义教学设计江西省南丰县实验小学 周才英教学内容：分数的意义教学目标：认识与掌握分数和意义与分数单位；理解单位“1”的实际含义，能熟练正确地表述分数。教材简析：分数的意义这一节教学内容，是在学生已会读、写分数，已经认识分子、分母和分数线，也知道当等分一个物体（或一个同类事物的整体）而得不到整数时，可用分数线表示等知识的基础之后进行教学的。因此，分数意义的教学应着重使理解分数、单位“1”和分数单位等概念。要重视抓好两个环节：一是通过实物、图形的演示和操作，引导学生建立明确的分数概念；二是通过练习和应用来巩固、；加深对分数意义的理解。从而使学生在较复杂的数量关系中，能正确理解与判断单位“1”，进而突破分数的意义这个教学难点，为以后学习分数、百分数应用题打下基础。教学过程一、复习旧知，引出意义。看图和实物回答问题：1、A把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友得到这个苹果的多少？ B把一张纸平均分给四位同学，每人分得这张纸的多少？2、用分数表示下面各图的阴影部分。3、下面图中，用阴影表示各分数。通过复习，使学生回顾已学的分数知识，以及通过突出“一个苹果”、“一张纸”、“一个长方形”、“一个圆”、“1米”、“平均分”等内容，有助于分数的意义的引出。二、亲自实践，认识意义。1、了解分数的产生。让学生看问题：A两个小朋友分一块糕点，平均每人分多少？B用1米长的尺子去量黑板的边沿，如果量得3米多一点，怎样用数量表示？C让学生拿出长方形和正方形的纸片，用折纸的方法，分别折成表示出1/2、1/3、1/4、3/4等图形。通过以上实践，小结：把“一件东西”平均分成2、3、4份，分数是表示其中一份或几份的数。在此基础上让学生看课本52页“分数的意义”第一段课文后，再小结分数的产生：人们在等分物体或在测量和计算中往往不能得到整数，为了正确地反映数量关系，常把1个单位（或单位“1”）平均分成若干份，再用它的1份或几份来表示，这样就产生了新的数分数。2、理解分数意义A让学生看52页与53页列举的六个图，讨论各表示什么意思？B教师指出：从六个图形中可以看到，一块糕、一个圆、一条线段、一个长方形，在没有平均分时，都是1个完整的单位，我们把它叫做单位“1”或整体“1”。3、明确单位“1”概念。重点提出：单位“1”不仅可以表示一件东西，一个计量单位，也可以表示一个整体。如一堆苹果，一盒乒乓球，一块田，一项工程，一个班的学生等，所以单位1应加上引号。最后小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。三、设计练习，巩固意
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论