Holidays全国信息技术运用能力竞赛说课稿一等奖

Holidays全国信息技术运用能力竞赛说课稿(一等奖)尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是张家港市实验小学的EB010号参赛选手黄丽华，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的Holidays。我要新授的单词有Australia, America, Canada, postcard, cool, skate, swim, climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。下面我说一下教学目标。语言知识目标1能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia, America, Canada, postcard, cool, skate, swim, climb mountains。2能听得懂、会读、会说句型 be going to以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。语言能力目标1能根据情景和图片说出单词。2会用句型练习说话3会用句型设置情景，自编对话。高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感态度目标1、在多元化的学习过程中，自主学习。2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会,又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。文化意识目标 了解一些国家的天气，风光，民情，活动。对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。教学重、难点句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。教学资源应用的意图和特点：通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学生组织对话练习。说教学过程一、课前热身 1、复习季节类单词。a. 通过幻灯片出示字母A, B, C, D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。b. 引导学生说：Its summer. Its hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说Its cool. 教授新单词cool.c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：Its summer. Its hot. 看谁的反应最快二、呈现新知1. 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays? I often进行小组讨论。2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling, too. And in this class, we are going to have a long holiday. Where are we going? 出示句型Where are we going? 接下来的教学由这一句型展开。3. a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。 b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am, is ,are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am, you用are, is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。Im going to America. Youre going to America.变换不同的主语，操练be动词。c. 点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climb mountains。让学生边做动作，边说：climb, climb, climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains? 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。 4 a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。 b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim, too. Do you like to swim? 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim, swim, I like to swim. 5. a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。b. 老师接着说：My friend asks me to go to让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful, yes? 学生做肯定回答。6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。b. 接着让学生用be going to 句型操练。c. 接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look! What are they doing? 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate? 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。 三、巩固操练1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：Its summer. Its hot. Im going to Australia. I like to swim. 2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going? Im going to讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说