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找规律教学设计 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具、布置教室等操作、观察、实验、猜测活动去发现规律。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。 教学重点:使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。 教学难点:使学生认识规律,学会找规律。 教、学具准备:彩带、涂色卡、绳子等。 教学过程: 一 、提示课题,明确目标。 出示主题图(小朋友在漂亮的教室里跳舞。) 师:他们的摆放都有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。 (板书找规律) 二、出示探索提纲、引导认识规律 1.先找找彩旗排列的规律。猜一猜,这面旗会是什么颜色? 2.灯笼图和小朋友的队列图。 观察:灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 3.彩花排列图 讨论:教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。 猜一猜下一朵花是什么颜色的。 再下一朵呢? 三、讨论汇报学习成果 (学生思考、交流。) 1、谁愿意把你的发现向全班宣布? 2、你是怎么想的? 3.师生小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。 四、动手操作、巩固发展 1、涂一涂。(课本89页“涂一涂”) 2、小组的同学互相评一评,涂对了吗? (学生评议、订正错误) 3.摆一摆、猜一猜。 摆一摆(设计规律,摆学具“、”)。 (学生动手操作。) 4、联系生活、运用规律 在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。 人教版一年数学下册找规律(数1)教学设计 教学目标: 1.使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点:使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。 教学难点:培养学生初步的观察、推理能力。 教学准备:数学学具。 教学过程: 一、揭示课题。 今天继续学习有关规律的数学问题。 二、师出示思维提纲,生自主探索。 看书上的图 ,小朋友们在摆什么。各是怎么摆的? 1、看一看例5(1)(2)小题 图上有什么图形?是怎么排列的? 2、这里画着什么? 那些花儿有几中颜色? 是怎么排列的? 学生读列完成,然后交流。 三、巩固提升。 1、完成做一做。 学生独立完成,然后再交流。 2、小组拿出学具摆出有规律的图案,互相说一说。 3、一找教室里那
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