《寓言二则》教学设计2

寓言二则教学设计教学目标1.知识与技能：正确、流利地朗读寓言，读出韵味。2.过程与方法：了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。3.情感态度与价值观：在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。教学重难点1.理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。2.继续了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课直接导入：今天我们来学习两则寓言。先学第一篇刻舟求剑。二、体裁简介1.定义：寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。“寓”有“寄托”的意思，最早见于庄子寓言篇。2.特点。（1）寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。（2）鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。（3）故事情节的虚构性。主人公可以是人也可以是物。（4）常用手法为：比喻，夸张，象征,拟人等手法。（5）“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。三、学习刻舟求剑，整体感知1.首先阅读译文，了解寓言大意。2.在了解文章大意的基础上有感情地朗读课文。3.同桌间用自己的话说一说这个故事。四、明确寓意1.涉江的人可笑在哪里？以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。2.这则寓言揭示了什么道理？文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。五、拓展延伸生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你会怎样提醒他呢？（学生自由发言，教师即时点评。）第二课时一、导入新课直接导入：这节课我们继续来学习另一则寓言郑人买履。二、整体感知1.学生自由读课文。2.（教师播放范读音频。）认真听范读，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意那些你把握不准的字的读音。听听他读的和你读的有什么不同？再读一遍课文。3.根据译文了解文章大意。三、句子解释1.郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。2.已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及市，市罢，遂不得履。他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。3.人曰：“何不试之以足？”别人问他：“为什么不用自己的脚试鞋呢？”4.曰：“宁信度，无自信也。”他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”四、复述寓言哪个小组愿意来讲讲这个故事？其他小组仔细听，看他们讲的和你理解的是否一样。五、探究寓意，加深理解1.为什么这个人没有买到鞋？他相信脚量出来的尺