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文档简介

掌声教学设计吉安县凤凰中心小学 胡先福教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。3.理解课文内容，知道人与人之间都要关心鼓励。第一课时一 揭示问题。1.同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌，得到别人的掌声，你心里怎样，你为别人鼓过掌吗？2.今天，我们来学习一篇课文，题目是：掌声。3.读了课题，你能提出什么问题吗？二初读课文。1.请同学们带着刚才的问题认真读书，遇到不认识的字看课后生字表。读准字音、区别字形、理解字意。2.读由字组成的词语，指名读，男生读、女生读。3.请同学们一边读课文，一边画出不懂的词语。联系上下文或工具书理解不懂的词语。4.按“掌声前的英子”和“掌声后的英子”把课文分为两部分。第一部分（第1自然段）：英子很自卑。第二部分（第2-5自然段）：英子变得活泼开朗了。三.小结：这节课我们通过努力，不仅会读生字、新词，还能把课文读正确、流利，真不错。课后还要练习读出感情来。第二课时一.精读课文。1.请同学们自由朗读课文，画出描写英子神态、动作的句子。2.全班交流勾画出的语句。3.分小组讨论：从这些语句中你体会到了什么？说说你的理解。4.全班交流。（1）从“上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角”中体会到英子因为身有残疾，非常自卑。（2）从“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛，一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去”中体会到英子很紧张，很自卑。（3）从“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”体会到英子不愿别人看到她残疾的样子。而内心十分痛苦。（4）从“在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来”中体会到英子感受了大家的关心和鼓励，内心十分激动。（5）从“英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一摆地走下了讲台”中体会到英子非常感谢同学们对她的热情鼓励。（6）从“她不再像从前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞”中体会到英子变得活泼开朗了，能够微笑着面对生活了。5.指导学生有感情地朗读这些句子。二重点学习第三自然段，体会变化原因。1指名读第三自然段，画出些“掌声”的语句。2.思考同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同。3.全班同学互相交流自己的意见。第一次掌声英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地“想起了掌声，那掌声热烈而持久”。这掌声里包含着大家的信任和鼓励。当英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，“她的普通话说得很好，声音也十分动听”。于是，“教室里想起了热烈的掌声。”这第二次掌声里除了鼓励外，还有赞扬。英子感受到了来自老师和同学们的鼓励、信任、赞扬，认识到自己除了行走不方便外，其他方面并不比正常人差，甚至更为出色。所以她的精神状态发生了彻底的变化。4.从英子的变化中，你想到了什么？（不能歧视别人，特别是身体有缺陷的同学。要多给别人鼓励、赞扬。要关心、帮助别人。）三总结1.播放爱的奉献歌曲。2.师:是啊，人人
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