《咏柳》教学设计

人教版三年级下册第2课古诗两首第一课时咏柳教学设计 设计理念：1、“诗是有声的画”，教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。2、本着整体感悟、悟出诗意、悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，通过看、评、议、演各环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。3、关注学生自主学习，合作探究，发展学生个性特长。教学目标：1、会认“咏”、“碧”、“妆”、“裁”、“剪”5个生字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：重点：读懂古诗，理解诗句的含义。难点：想像诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。教学准备：生字卡片、有关资料、课件、教学挂图。教学过程：一、激情入境，引趣揭题1、同学们，你们喜欢万物复苏的春天吗？（喜欢）2、动画课件展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺知章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗咏柳。（板书：咏柳）3、读题释意。指名学生读题识字咏(yng)柳(li)。“咏”是什么意思？（赞美）那么诗人是怎样赞美柳树的呢？二、初读诗文，整体感知1、出示挂图，学生观察后，谈谈自己的感想。2、学生各自试读咏柳，注意准确地认读生字“咏”、“碧”、“妆”、“裁”、“剪”。3、范读。4、学生自由朗读，要求读正确、流利。碧玉 / 妆成 / 一树高，万条 / 垂下 / 绿丝绦。不知 / 细叶 / 谁裁出，二月 / 春风 / 似剪刀。5、读一读，相互示范和指正。6、齐读咏柳这首诗。7、根据收集的资料，小组介绍诗人贺知章。三、细读诗文，深入领会1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。看柳树远景图。想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻得多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情及语气。（3）指名读，教师相机指导。（4）激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。小组交流各自理解。指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感1、学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？2、让学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当解说员。3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。五、课堂小节1、学生齐背咏柳。2、将自己不懂的