《圆明园的毁灭》教学设计_第1页
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圆明园的毁灭教学设计第二课时1圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术”，就会想到（美）2回味“众星拱月”的万园之园3回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁4回味“象征”城市风光和山乡村野5不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选20处景观看一看。（课件）（1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？（2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。（课件）（3）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。（课件）6法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件）7书中概括地说“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”8现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（读略）9把书上概括圆明园的两句话用“是也是”连起来变成一句话。10朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略）11面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。）（二）体会圆明园的“不可估量的损失”1然而（引读课文）：1860年10月6日2“统统”掠走，是怎么“掠”？3有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。4实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？5根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。6这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫）7至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）8出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂“没有了”等。9作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。）10再读最后一段。（略）11圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！）12现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）13集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。14越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！（读总起句。）三、“走出圆明园”1回过头来再看书的插图：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。2这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百四十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”（出示文字课件）。3请面对这残留的柱提上一句话，或在后面的插图中写上几句话，或者读读书后第130页一名同学的读后感都可以。（学生写，教师巡视）4学生写，教师根据情况点评。（略）5谢谢同学们。课下我们还可以再次收集图片和资料，了解旧中国的贫穷和今天的强大
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