《月光曲》教学设计(13)

月光曲教学设计吉安县高塘小学 吴双华教学目标：1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。2、 在理解课文内容的过程中，初步学习作者展开联想进行表达的方法。教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：难点是贝多芬的感情变化原因。教具准备：CAI课件教法： 1、创设情境，引导学生主动参与。运用音乐，创设情境，引入月光曲，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。2、运用两个尝试题引导学生读、议、评，加深对文本内容的体会。3引入各种媒体，进行语感训练。4利用想象，进入角色，读写结合。学法： 1、运用自主、独立、探究、创新的学习方法，落实教学目标1。 2、各种感官的共同参与，调动学生学习的兴趣，培养思维的积极性； 3、沟通“语言情感语言”的关系，体会月光曲的意境。教学过程：一、引入新课。1 我们已经初读了月光曲这篇课文，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？就让我们一起进入美妙的音乐中。（播放钢琴曲月光曲）2 请同学们说说感受。二、直奔中心，感受月光曲。1、默读课文，找出课文中哪一部分是直接描写月光曲的内容的。（学生会马上找出是第九自然段） 2、细读第九自然段，找出哪几句话是写月光曲内容的。 学生找出是：“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来一个连一个朝着岸边涌过来” 3 课件出示文段，全班齐读。4 出示尝试题一：这段文字向我们展示了几幅画面？5 四人小组讨论。6 师生交流找出如下三个画面：画面一：月亮正从水天相接的地方升起来。画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。画面三：忽然，海面上刮起大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来7 学生任选一幅画下来展示台上展示。8 依次出示课件里的三个画面，配乐欣赏。9、指导学生根据刚才听的旋律分别来进行朗读。 第一部分：应读得柔和、舒缓一些 第二部分：应读得渐强、有力一些 第三部分：应读得高昂、猛烈一些 10 请说说文中哪些是实实在在的事物，哪些是由事物产生的联想。请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。11、把哥哥产生联想的话连起来进行当堂背诵三、自主探究月光曲的创作历程。课件出示尝试题二：到底是什么打动了贝多芬，让她为盲姑娘弹曲子？请同学们默读课文，到子里行间里去找原因四人小组讨论。师生交流讨论情况。1 对穷兄妹的同情。集体思考讨论：听了兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？（1）听录音（兄妹俩的对话） 针对文中“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”这个难点，教师提出如下问题：1、盲姑娘的话是随便说说的吗？2、既然盲姑娘的话不是随便说说，而是发自内心，为什么要那么说？3、从盲姑娘的话中可以看出她是一个什么样的人？4、听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？（出示：贝多芬自己曾说过：“我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福！”）（教师抓住这一难点启发诱导，使学生明白了忙姑娘是一个酷爱音乐、热爱生活、理解哥哥、具有美好心灵的姑娘，音乐家贝多芬正是被盲姑娘这种善良、纯洁、美好的心灵打动，毅然“推开门，轻轻地走了过去”，为盲姑娘兄妹俩弹奏钢琴。）2 遇到了知音。思考：听了姑娘的话，贝多芬没有回答，其实他心里会怎么想？（这穷苦的盲姑娘，不但喜欢音乐，而且懂音乐，能从琴声中分辩出弹琴的人是我，我遇到知音了。）过渡语：对于贝多芬来说，这样的知音是可遇不可求的，他抑制不住内心的激动，他被这对穷苦兄妹对音乐和生活的热爱深深的打动了，胸中的感情有如波涛汹涌的大海。3 触景生情。思考：看到茅屋里的一切和清幽的月光贝多芬又会怎么想？出示插图帮助理解（此时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光透进窗子，月亮是美好的象征，表达的是祝福，贝多芬在这样偏僻的地方，这样贫寒的人家，遇到了懂得自己音乐的人，他此时心里是温馨的，他有太多太多的话要说，有太多太多的祝福要送给这位姑娘，借着清幽的月光，作为一个音乐家，一个以音乐为语言的人，他不需要说些什么，那样太苍白了，只有用音乐来抒发他内心的情感，因此即兴创作了月光曲。）补充：贝多芬自己曾说过：“我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。”4、指导感情朗读这一段。四、听曲子动物狂欢节并展开想象。1、听曲子，把想到的情景写下来。2、汇报，师生评议。五、作业。课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。板书设计： 月光曲才华 微波粼粼情感 即兴创作月光曲联 想 环境 波涛汹涌教学流程： 感悟画面引入新课 直奔中心 探究月光曲创作播放月光曲 感受月光曲 感情朗读 历程同情兄妹 听曲子，展开想象遇知音 作业触景生情月光曲教学反思 月光曲是一篇精读课文，课文讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。 作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚的而真挚的情感。 教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化原因。教学时，我引导学生集中力量解决这些重点难点，从这些“点”扩散开去，提出一系列问题，引导学生从语言文字到思想内容进行深层地思考，这样，由一点而及全面，启发学生深入理解课文内容。如：针对文中“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”这个难点，教师提出如下问题：1、盲姑娘的话是随便说说的吗？2、既然盲姑娘的话不是随便说说，而是发自内心，为什么要那么说？3、从盲姑娘的话中可以看出她是一个什么样的人？4、听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？教师抓住这一难点启发诱导，使学生明白了忙姑娘是一个酷爱音乐、热爱生活、理解哥哥、具有美好心灵的姑娘，音乐家贝多芬正是被盲姑娘这种善良、纯洁、美好的心灵打动，毅然“推开门，轻轻地走了过去”，为盲姑娘兄妹俩弹奏钢琴，并即兴创作了月光曲。这一问题设计由点到面，点面结合，引导学生深入地把握课文内容，理解课文主旨，突破课文的重难点。 由于月光曲的意境深远，音乐语言比较抽象，学生一时难以理解。因此，教学中，我还重视“感悟”，运用电教手段创设情景，贝多芬是如何创作月光曲的过程通过听录音、看情景画的形式传递给学生，让学生从声音与画面中领悟，收到了一定的效果。最后的“课外拓展”环节，我让学生听曲子展开联想，并写下来。大部分学生能根据曲子的感情发展写出片段，想象还比较