《詹天佑》说课稿(2)

詹天佑说课稿高安市伍桥镇 说课教师：杨梅教材分析: 詹天佑是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际，我将本课第二课时的教学目标定位如下：1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。这一目标既是本课的教学重点，也是教学难点。2、有感情地朗读课文。 3、引导学生利用课程资源进行自主控究和协作学习。设计理念：理论依据1、基础教育课程改革纲要（试行）指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。2、语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。资源整合说明：中央电教馆给各项目学校发送的资源十分丰富，为了帮学生突破本课的教学重点及难点，提高学习效率，课前，我除了要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料外，自己根据所接收的资源，结合课文的重难点和有关资料，为学生搭建了一个自主探究、合作学习的信息资源平台。教学方法 在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法，我根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用以下几种教法来提高学生的学习效率。 1、情境式教学法 兴趣是最好的老师。如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？我设计了猜一猜人物，讲故事的情境教学。上课伊始，我便以“我的偶像”为题，让学生自由说自己的偶像；接着出示詹天佑的挂图让学生猜一猜图上画的是谁；之后教师再讲詹天佑的故事，这样通过“偶像”引出詹天佑。这样的设计符合当代学生心理，从他们熟悉的偶像引出他们不太熟悉的人物来，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定基础。、整体感知法。学习课文从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。、自主探究法。处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法；处理“勘探线路”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，感悟詹天佑优秀品质的方法；处理开凿隧道“设计人字形线路”的内容时，采用学生自学、讨论，观看课件示意图的方法。学法指导当今社会，科学技术高速发展，知识更新速度也不断加快。面临这样的社会，学生既需要知识，更需要获得知识的方法。古人云：授人之之鱼，只供一餐之需；而给人以渔，终身受用不尽。因此教学生学会学习显得尤为重要。这一课，我自始至终都渗透这一思想，体现语文课堂教学是实施素质教育的主渠道。结合课文教学，在课堂上我主要让学生学会以下学习方法：1、读中悟情法 语言是没有阶级性的，而由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中，我突出“读”的训练，把“读”贯穿全文，采取齐读，自由读，指名读，引读等多种形式，坚持让学生在“读中去理解，在理解中去读，自读自悟”做到与作者心心相撞，情情相融。首先由学生自由读第一段，在读中找出重点词“杰出”、“爱国”，初步了解詹天佑。其次，在教学第二段、第三段，我有采用引读，齐读，指名读，让学生在读中去体会詹天佑的杰出与爱国。这样一读，不仅大大节省了教的时间，而且增加了学生自己读课文，体会文中思想感情的机会。 教学程序设计 1、创设情境，导入新课 出示谈话内容“我的偶像”。让学生自由说自己喜欢的偶像。 出示詹天佑挂图，说他是老师的偶像，你们猜他是谁？（出示课题） 讲詹天佑的故事，引发学习兴趣。 （兴趣是最好的老师，情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的，这也是本环节设计的根据，从而为课文内容的学习奠定基础。）、合作交流，共享收获。体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。怎样突出重点，突破难点，如果用传统的教学方法，学生只是被动地接受，没有直接的体验和感受。为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标。在感悟“爱国”方面，我会引导学生朗读二、三段，抓住重点词句，然后让学生根据课件中“课文分析”栏目，再结合教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料，感受詹天佑受命于危难（一方面是帝国主义的阻挠与要挟，一方面恶习劣的自然条件）之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样可以使学生学会学习。詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，为了突破这一难点我设计了“居庸关”、“八达岭”、“青龙桥”三个栏目。在学习“开凿隧道”这一内容时，我会让学生边读边画施工图，在学生感到困惑时，用课件分别点开“居庸关”和“八达岭”这两个栏目，进行直观演示；在学习“设计人字形线路”这一内容时，我会让学生自学讨论，以四人为一组演示火车的“人”字走向，正当学生束手无策时，演示课件，点开“青龙桥”这一栏目。从而感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。、拓展延伸，深化主题。最后，我设计了思考题：许多中外游客，看到了詹天佑留下的伟大工程，站在詹天佑的铜像面前。（会想些什么？会说些什么？）总之，在本节课的教学过程中，我利用远教资源及大量资料制作的专题课件，丰富充实了课文内容，使学生自主探究成为