逻辑狗幼儿思维训练游戏课程教师评课标准.ppt

1,逻辑狗思维训练 课程教师评课标准,郑建江,2,一、课前准备 1、详细了解本主题的主要内容： 2、针对本节活动课的卡片内容要结合教参认真分析，认真操作，总结出可能出现的多种方法。 3、结合本节活动课的卡片适当的准备与目标相统一的必备的辅助材料。（可自由取舍） 4、提前针对本班幼儿的能力特点提前设置相应的指导方案。,3,二、导入环节 1、时间不易过长，最长不能超过8分钟。 2、内容要与卡片的目标相一致，不仅能够激发幼儿的兴趣，关键能够为后续卡片的操作起到铺垫作用。 3、难度要比卡片的内容简单，而且不能够与卡片内容完全相同。,4,4、要充分体现集体的参与性，不能够个别参与以点带面。 5、教师可以根据卡片的需要以及本班幼儿的特点对游戏导入进行取舍。（如果本班幼儿卡片直接导入就可以理解，那就借助大挂图直接谈话导入就可）,二、导入环节,5,三、操作环节 1、在操作卡片之前教师一定要读指导语。 2、教师少动口、幼儿多动手，50%以上的时间要体现幼儿的主动操作。 3、操作完成后要养成幼儿先在正面检查，再对照背面验证的好习惯。 4、要充分体现独立操作、独立思考、独立检验的自主过程。,6,5、教师不能够包办代替，对于不会的幼儿如果他有需要，教师要引导幼儿自主完成。 6、每操作完一遍之后要让幼儿总结自己的想法，小中大班可以用不同的标准。 小班：能够说出关键词，教师进行整体总结； 中班：以自己总结为主，教师完善为辅； 大班：能够用自己的语言较完整的描述思维过程。,三、操作环节,7,7、各别幼儿回答问题时，引导幼儿养成倾听同伴成果的好习惯，避免延续传统教学法中一个幼儿的回答只是针对教师，其余幼儿就不关注。 8、教师要活跃活动中的评价氛围，充分调动幼儿之间互评与幼儿自评，而且多角度的评价。特别要关注做错的幼儿如何进行评价。,三、操作环节,8,9、每张卡片要充分多次操作，体现多种思路，不同的思考方式。每一遍操作后都要有检查与验证，而且操作、检查、验证不要统一，谁先做完谁进行。避免消极等待。 10、对于能力不同的幼儿要采取不同的标准，弱的幼儿一个标准，强的幼儿一个标准。,三、操作环节,9,11、幼儿随时提出的问题或者是回答，教师都要认真对待，不能够忽视幼儿的任何一个问题。 12、幼儿操作时，教师要充分地进行观察记录，要进行数据的收集与整理，量化教学效果。中大班可以幼儿与老师两个角度记录。,三、操作环节,10,13、要给幼儿营造安静的操作环境，教师的个别指导要轻声地进行交流。 14、充分利用挂图、手指偶等教学资源，发挥其集中幼儿注意力，集体点评的功效,三、操作环节,11,1、说明延伸活动（活动时间有限，可以给大家进行说明） 2、要提出比卡片内容难度提高的内容。 目标要与卡片内容相统一，但是要充分体现生活中的迁移。 3、充分体系“逻辑狗”的最终目的是使幼儿能够灵活地解决生活的问题。,四、延伸活动,12,1、从正面游戏要自然过度到背面的内容，这是一个整体，是有之间关系的。 背面游戏在课堂中要做，根据时间也可在课上提出活动目标，课后以家庭互动的方式解决。 2、如遇涂色等游戏内容，需要幼儿把卡片从模板中取出平放在桌子上，养成良好的书写姿势。,五、背面游戏,13,3、充分引导幼儿通过观察自己理解背面游戏要求，并进行表述。 4、教师可适当调整，根据目标把背面提前作为导入