高三化学教材分析与教学方法建议.ppt

1,高三化学教材分析与 教学方法建议,李 俊,2,高三化学教材分析与教学方法建议,一、关于教材的几个问题 二、各单元教材分析 1、知识点与教学要求 2、教学重点与难点 3、教学方法建议,3,一、关于教材的几个问题,1、高三化学教材的体系特点 打破传统的分章表述形式，采用单元式编排方法，并将实验安排在每个单元之后,4,一、关于教材的几个问题,2、高三化学内容分组,5,一、关于教材的几个问题,3、教材栏目设置 除教材正文外还有以下栏目： “资料” “阅读” “讨论” “家庭小实验” “研究性学习的课题” 另外还有各种插图（彩图）,6,一、关于教材的几个问题,4、教学中应注意 1）要重视指导学生阅读。 2）教材在使用时可以大胆地进行重新组合使之符合复习课的需要。 3）注意让学生了解化学知识在实际生活和生产中的意义 4）重视实验教学 5）重视方法和能力教学,7,二、单元教材分析 第一单元 晶体的类型与性质 1、知识点与教学要求,8,2、教学重点与难点 3、教学方法,2、教学重点与难点 教学重点：四类晶体的概念、晶体类型与性质的关系 教学难点：是晶体结构模型 3、教学方法 模型法 讨论法,9,1、知识点和教学内容,2、教学重点与难点 胶体的重要性质；胶体概念,第二单元 胶体的性质及其运用,10,胶体性质,丁达尔现象,11,3、教学方法,由于新旧教材胶体概念呈现方法不一样：前者是以学生为中心的编写方法，以学生的实验入手，逐步深化，形成概念。后者由概念直接导出便于老师讲解。相比之下前者更重视学生能力的提高。 在讲解时要注意补充生活实例加深学生对胶体概念的认识，做好有关实验对学生建立胶体概念有很大帮助。 教材习题无太大变化。,12,1、知识点与教学内容,第三单元 化学反应中的物质变化和能量变化,13,2、教材重点难点分析,第一节重要氧化剂和还原剂 重点难点：物质做氧化剂还是做还原剂与化合价的关系和重要氧化剂和还原剂间的常见反应。 第二节离子反应的本质 重点：离子反应的本质，讨论离子反应发生的条件。 难点：溶液中发生氧化还原反应的离子反应 第三节化学反应中的能量变化 重点难点： H的“+”“-”和热化学方程式的书写。 H2（g）+1/2O2（g）=H2O（l）；H= - 286KJ/mol 2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）；H= - 572KJ/mol,14,3键,15,反应热 H 单位：kJ/mol H0 放热 H0 吸热,反应体系,热,环境,反应体系,热,环境,旧教材以环境为主 环境增加了热，视为正值,新教材以反应体系为主 反应体系失去了热，视为负值,反应热,16,热化学方程式的书写,旧教材：H2(气)+Cl2(气)=2HCl(气)+184.6 kJ 新教材：H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g);H=-184.6 kJ/mol 书写注意： 1.需注明反应温度和压强 2.需注明反应物和生成物的状态 3.化学计量数可以是整数，也可以是分数。相同物质的反应，当化学计量数不同时，其H也不同，例如： 2H2(g)+O2(g)=2H2O(g);H=-483.6 kJ/mol H2(g)+O2(g)=H2O(g); H=-241.8 kJ/mol,17,反应热单位 kJ/mol 的涵义,它是“每摩尔反应”的热效应 对于反应 aA+bB cC+dD 来说，可以把（a个A分子 + b个B分子）作为1个基本单元，当有 6.02 1023 个这样的基本单元发生了反应，产生的热效应就是“每摩尔反应”的热效应。,18, 反应热,第四节 燃烧热和中和热,中和热,燃烧热,19,3、教学方法,第一、第二节教材均为专题讲座式的巩固、提高课，教材综合性大，要充分利用学生原有的知识和教材的可读性，让学生经过阅读讨论，培养学生对以往知识进行归纳和小结的能力和自学能力。可以辅以适当的练习，使概念得到强化和巩固。 第三、四节为新授课，是一个重要领域热化学初步知识，要启发学生从能量角度考虑化学反应问题，学生虽在高一接触过一些但陌生度还比较高。要充分利用课本提供的图示，帮助学生理解概念。要重视热化学方程式书写，对于热化学方程式，要加强理解和书写技能训练，注意书写的规范化。 燃烧热和中和热概念易采用对比的方法讲授，突出定义中关键词加深理解。,20,1、知识点与教学内容,第四单元 电解原理及其应用,21,教学重点与难点 教学方法,2、教学重点与难点 电解原理、氯碱工业反应原理 3、教学方法 实验法、逻辑法、阅读指导法,22,第四单元 电解原理及其应用,第二节 氯碱工业,离子交换膜电解槽,23,图4-8 离子交换膜法电解原理示意图,24,离子交换膜示意图,25,1、知识点与教学内容,第五单元 硫酸工业,26,2、教学重点与难点,SO2的接触氧化； 以硫酸工业为例对化工生产中如何提高经济效益的讨论。,27,3、教学方法,阅读讨论的方法 教学形式可以多样化（如：可以由学生先阅读教材，后围绕某个中心展开讨论，也可以模拟工业生产硫酸厂建设情景进行设计答辩的形式进行）,28,1、知识点与教学内容,第六单元 化学试验方案的设计,29,30,本章教学应采用以下教学程序： 阅读 讨论 归纳 实验 总结 高三学生已具有较强的理解能力，本章内容教材叙述详尽，在教学中要指导学生阅读教材。在阅读的基础上进行讨论，然后帮助学生归纳出一般规律，使之成为可以迁移方法。 要组织好学生实验，大胆地让学