人教版普通高中美术课程标准.ppt

普通高中美术课程标准 实验教科书,编写说明 人民教育出版社,高中教育的培养目标,1.在九年义务教育基础上，提高素质，面向大众的基础教育。 2.形成正确的世界观、人生观、价值观。,高中教育的培养目标,3.热爱祖国，热爱中国共产党，维护国家尊严和利益，宏扬民族精神。 4.具有民主法制意识，遵守国家法律和公德，行使权利，履行义务，具有社会责任感。 5.有终身学习的愿望和能力，掌握、适应时代发展需要的双基。有初步的科学与人文素养，环境意识、创新精神和实践能力。 6.强健的体魄、顽强的意志、健康的生活方式和审美情趣。 7.学会交流合作，理解文化多样性。,编写目的,1.我们编写高中美术教材，是为了积极参与教学改革，为课程改革和教材建设作贡献。在我国的目前阶段，高中美术教材建设具有创新、开拓的意义，我们编写高中美术教材是有意义的探索。 2.高中阶段对学生人生观、审美观、价值观的养成具有十分重要的意义，对学生进行先进的美术文化教育，吸引学生积极参与美术教育活动，创设良好的美术学习环境，提高学生的艺术修养，培养创造精神。使学生树立正确的文化价值观和具有一定的艺术设计与表现能力。我们力争通过美术教材，实践三个代表的重要思想。,编写目的,3.以教材建设为切入口，培养、培训美术骨干教师，促进高中美术教师队伍建设。目前我国高中美术课处于初级建设阶段，美术课开课率低，教师数量少，素质偏低，应当利用新课标新教材的实验，促使开课率提高，促进教师队伍建设。,编写指导思想,1.以十六大报告精神为指针，认真贯彻三个代表思想，向学生介绍优秀美术作品，提高学生素质，加强校园文化建设。 2.认真贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神，更新教育观念，改革教学内容和方法，建立科学的评价体系，建立以学生发展为本的价值观、课程观、质量观的教材体系。,编写指导思想,3.认真落实学校艺术教育工作规程精神，使课程、教材成为艺术教育的重要内容和手段，使高中艺术教育真正得到落实，彻底改变高中艺术课程空白的局面。提高高中美术教材的质量。,教材主要特点,1.认真实施新高中美术课程标准，并加以具体化，使课程标准提出的课程理念、课程价值观、课程模式得到创造性的体观，既遵循又有探索，因此，开拓性、探索性是本教材的首要特点。 2.紧密围绕提高学生兴趣与能力，教学内容的选择少而精，每个模块之间既协调又有相对的独立性，在统一的体系下各有特点。,教材主要特点,3.以生动和趣味性强的内容导入、浅显易懂与深入精到结合，力争深入浅出。以实践为主，在实践过程中处理好理论、活动及实践的关系。 4.纵向上，与九年义务教育课程标准一脉相承，既衔接又有区别，体现一体化和阶段化的结合。横向上，与历史、文学、音乐、社会相联系，讲求学科之间的联系，具有一定的综合性。,目标与结构特点,按课标要求分为美术欣赏、绘画、雕塑、工艺、设计、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计9个模块编写，共9册。作为一套完整的教材，在课程与教材的性质上应是统一的，即定性为文化修养课程，体系统一、教学理念统一。,目标与结构特点,1.以学生为本。内容的选择以学生生活及需要为出发点，选择终身必备的基础知识，方式方法也力求符合高中生心理和生理的特点，拓展视野引导创新和实践。 2.教学互动。改变以往单纯讲授，“满堂灌”的模式，提倡给学生以表达的空间。充分考虑学生的主动性，提高自主学习、合作交流，尤其在作业设计中，强调学生动脑、动手。,目标与结构特点,3.以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无论是鉴赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力”，提高“品位”。 4.强调实践能力的培养。即使在美术鉴赏模块，也有资料查询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺术实践等环节与活动。但在内容选择与教学系统设计上，充分发挥不同模块的功能作用。如美术鉴赏模块，重在鉴赏评述，理论学习与体验为主；绘画与雕塑模块和工艺、设计模块，以实际训练和创作为主，强调动手和表现；而摄影/摄像、电脑美术/电脑设计和书法、篆刻模块，在具体训练与表现为主的前提下，理论与欣赏兼而有之。,目标与结构特点,5.建立发展性评价体系，实行学生学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式。 6.课程由三个层次构成 学习领域（如语言与文学、艺术） 科目（如语文、英语、美术） 模块（如美术鉴赏、绘画、书法）,体系特点,本套教材在体系上，尽可能与九年义务教务教育体系相衔接，因此，在体系建构上，学习了九年义务教育和高中美术课程标准。体系的价值取向，以教学活动和美术学科范畴结合。,体系特点,这一体系在于淡化专业体系，有利于学生文化素养的培养。当然，由于是美术课程，还要以美术的范畴来构建。其实质是非美术专业的美术教育体系。,体系特点,在内容选择上，突出作为一种修养必备的知识、技能的学习与训练。知识的学习和技能的训练，其目的并非掌握专业或学科的技能，只是作为理解美术文化的一种载体。如山水画的临摹与表现，其目的不是掌握山水画技法，而是为了通过训练，对山水画乃至中国画产生感性认识，加深对中国画的理解。即使是实用倾向很强的书法，要想通过18课时掌握书法篆刻艺术，并达到一定艺术水平，也是不可能的。书写训练的目的，也在于提高对书法艺术的认识，进行艺术体验。,体例呈现方式特点,本套教材努力贯彻基础教育课程改革精神，立足改革，使教材真正体现新的课程理念、新的教材功能与面貌。9个模块教材体例有所差异。鉴赏优秀作品以介绍为主，也力求突出学生的活动，学生的表达。教学内容也有拓展。工艺、设计与绘画、雕刻教材以富