《有趣的汉字》教学设计(4)

有趣的汉字教学目标：1、策划并开展小组活动，学写活动计划2、通过猜字谜和汉字谐音的特点，感受汉字的丰富有趣。3、初步了解汉字的来源，激发学生对汉字的兴趣，体会汉字的悠久历史。4、学会查找和运用课外相关资料。教学重点：1、学写活动计划2、学习猜字谜的方法，感受汉字谐音的特点，感受汉字丰富有趣。3、初步了解汉字的来源。教学难点：1、激发学生对汉字的兴趣，体会汉字的悠久历史。2、学会查找和运用课外资料。教学过程：第一课时（制定活动计划）一、谈话引入：1、我们平时看书、读报、作文等都离不开一样东西，知道是什么吗？（汉字）那你对汉字了解多少？（让学生先说再读单元导语引出单元主题遨游汉字王国）2、在平时的学习和生活中，你觉得汉字有趣吗？在哪里感受到了？（有趣的汉字）二、浏览阅读材料，感受汉字的有趣1、学生快速阅读这部分材料，思考：你发现汉字哪些地方有趣？ 2、汇报以上问题，进而讨论：学习这部分内容，你最想开展什么活动？（学习活动建议）三、分组活动，学写活动计划。1、了解活动计划的一般格式，师展示自己的教学活动计划。（这样一方面起示范作用，一方面以便安排时间，让学生的计划与你的计划达成一致，保证以后教学的顺利开展。）2、依据分组情况，各组讨论制定本组的活动计划。3、班上交流各组的活动计划，进行评议并修改。四、作业：1、整理好本组的活动计划2、预习字谜七则五、课后反思：第二课时教学内容：字谜七则一、活动热身：出示谜语：有缘千里来相会。失去凡心。一口咬掉牛尾巴。要一半，扔一半。十五日1、让学生自由猜2、汇报小结重点交流：你是怎么想的？二、学习字谜七则，掌握猜字谜的方法。1、学生自由猜字谜七则2、班上交流汇报，重点探讨：你是怎么想的？从以上猜字谜的过程中，你有没有发现猜字谜有没有什么窍门？（通过交流，总结出猜字谜的三种方法：A、象形法；B、意会法；C、组合法）3、猜字谜比赛（此比赛可由教师给学生提供谜语，活动中关注学生对方法的运用）4、你能编个字谜吗？（教师可示范，学生尝试互动）三、小结及作业：1、通过这节课，你有什么收获？有什么感受？2、准备猜谜语的活动课。课后反思：第三课时（猜谜语活动课）一、活动建议：此课时为活动课，要求学生以小组为单位准备好一定数量的字谜。教学中，教师可在猜谜活动中开展“猜谜能手” “编谜高手”“最佳活动小组”的评选以调动全体学生的积极参与。此外，教师还可以拓展成语谜，数字谜，图画谜等。这样以便学生掌握猜字谜的方法，提高猜字谜的能力。进一步感受汉字的有趣。（相关谜语可参照提供的资料或网上搜索）二、作业：搜集谐音的歇后语和笑话。三、课后反思：第四课时教学内容：有趣的谐音一、回顾引入：前几节课，我们学习了如何猜字谜，从中领略了汉字的有趣。这节课，我们将进一步去感受汉字的有趣。请读一读有趣的谐音二、学生自由读文，感受有趣：1、学生自由读内容、要求。把内容读正确流利。感受“有趣”在哪里？2、检查初读情况：指名读内容，做到正确、流利。交流：你觉得有趣在哪里？（通过学生的汇报，小结出“谐音”。）三、精读“谐音”，拓展课外。1、学习歇后语通过多种形式地朗读，达到熟读成涌。理解歇后语两部分之间的联系。（强调歇后语的意思重在后半部分，并与喻意性歇后语相区别）歇后语连线，没有的请补充完整。四两棉花 睬（踩）都不睬（踩）老虎拉车 读（弹）不上骑自行车下坡 谁敢（赶）飞机上吹喇叭 四、作业：1、积累谐音的歇后语2、预习仓颉造字“册”“典”“删”的来历五、课后反思：第五课时（仓颉造字）一、谈话引入：前几节课的学习，我们感受到了汉字的丰富有趣。那这么丰富有趣的汉字是谁创造的呢？二、学生初读课文，整体感知1、学生自读短文，做到：把短文读准确，通顺。把自己理解的内容圈出来。2、检查初读情况：指名轮读短文并及时评议。汇报：你读懂了什么？（让学生自由说，师小结）三、学生再读课文，深入理解，重点研讨以下三个问题：1、比较仓颉造字与“结绳论事”“物语”，想象“结绳论事”“物语”的样子，从中你有什么感受？2、你还知道有关汉字的哪些传说？3、同桌之间互讲这个故事。四、作业：预习“册”“典”“删”的来历并收集相类似的汉字。五、课后反思：第六课时“册”“典”“删”的来历一、复习引入：上节课，我们了解了传说中是仓颉创造汉字。那每个汉字又是怎么来的呢？你想了解吗？那就走进“册”“典”“删”的来历吧。二、学生自读短文，做到：把课文读准确，通顺。圈出你读懂的内容。1 、检查自读情况：指名轮读课文并评议。交流：你读懂了什么？三、组织学生