生物：立足基础决胜高考(课件).ppt

立足基础，决胜高考,浅谈高考理综生物应试能力培养,平顶山市实验高中 张丽娜,各位领导、各位老师： 大家好！ 一年一度的高考又快要到了，很高兴在这里与各位一起交流高考复习备考的经验。下面，我就以我校目前的备考工作情况及计划，谈谈本人对高考复习工作的一点粗浅认识，不足之处，请大家斧正并不吝赐教。,备考复习的成功秘诀,国家考试中心颁发的“理科高考生物大纲”是备考复习的依据 高考生物试题为备考复习导向 目标正确、计划周密、策略对路和方法得当是复习成功的保证 被考者的主动性、学习毅力和行为习惯是复习质量的决定因素,考纲启示：,命题信息、备考要求,来自生物考纲的命题信息 在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查 要体现生物课程属于科学课程的性质 要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、抽象思维能力、分析和解决问题的能力等方面对考生表现进行测量 要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,知识考点与实验课题的数量,科学过程能力的具体要求,科学方法列入能力考查的范畴,方法,科学研究方法,科学思维方式,应用方法,自主学习方法,观察法 实验法 调查法 文献法,演绎推理（一般到特殊） 归纳推理（具体到抽象） 类比推理（一般到一般） 构建模型（模拟类比推理）,知识应用 技能操作,对考生备考复习的要求 对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆 综合科首先要求对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三” 能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题 重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上，即知识、方法和能力是复习重点,评析试题：,夯实双基、提升能力,评析高考试题的共识 分析和评价试题应遵循高考生物大纲中提出的命题原则和考试内容要求 评析高考试题应关注试题是否科学、公平、公正、不超纲、难度适宜、知识覆盖面广、理论联系实际、参考答案的合理性等方面 评析目的在于获得有关高考命题技术信息，以利于科学而高效地组织高中生物学的备考复习,09年的高考题简析,09年高考理综全国卷生物部分试题给人的印象是比较平和，当考生拿到试卷后第一感觉就是生物部分选择题如果不出意外30分全得不会是难事，而非选择题部分却从格式上与平常的模拟考试大不相同。,平时的模拟考试30和31题是生物部分的非选择题，而这次高考题却变成了31、32、33、34四道大题，每空的分值也大大缩小，有很多是1分的分值，而以往的高考每空的最小分值也是3分，这充分体现了出题者对考生的关爱，也显现出和谐的以人为本的科学发展观。下面我从以下几个方面就今年的试题谈谈自己的一些想法。,一、对每道题的考点分析,考查必修本遗传变异章节“人类遗传病”，该题紧密联系生活实际，凸现学习知识对人类实际生活的重要性，4个选项全部来自课本内容，也给中学的教学和高三复习指明了方向，即要重视课本，任何时候都不应该脱离课本另搞一套。,1选择题,选择题1,选择题2和3：,重点考查微生物代谢调节和发酵工程，也是紧密联系生产实际的题目。微生物和人类生产和生活实际联系非常密切，可以这样说，离开了微生物人类的生存就会遇到问题。近年来人类先后遇到了SARS病毒和禽流感病毒的挑战，今年以来H1N1甲型流感病毒又肆虐世界几大洲， 微生物的研究不仅使我们可以找到对付这些病毒的方法，而且可以找到生产人类急需的食品和药品的有效方法。,选择题4：,考查植物细胞工程和细胞质遗传，这是一道较一般的组合题，前两个选项考查植物体细胞杂交，后两个选项考查细胞质遗传。,选择题5：,考查孟德尔定律(基因的自由组合定律和分离定律)，此题给人的感觉是看起来很难，但做起来非常简单，明着好像在考查自由组合定律，实际上是考查分离定律，我们从中得到的经验是，有些题目看起来很高深，但深入之后就不难了!,总体上看，选择题难度不大，只要我们充分依靠课本，以课本为本，就能答好选择题。,2、非选择题,主要考查学生从图表中提炼信息的能力。在2009年的理综考试大纲中有这样的描述：“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”、“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”。,非选择题31：,本题考查点综合体现了考纲的以上意图，例如从题中的几个坐标曲线图我们如果可以读出以下信息：桃果实硬度下降(果实变软)是与纤维素、果胶质含量下降和纤维素酶、果胶酶含量上升成正相关的，那么题目答案就手到擒来了。,非选择题32：,本题考查学生的实验能力。在2009年的理综考试大纲中有这样的描述：“能独立完成生物知识内容表所列实验。包括理解实验原理、目的、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。”,本题以高中生物必修本的“验证酶的高效性实验”为素材对学生的实验改进能力进行了有效考查。课本上的实验是验证酶的高效性，而本考题又上了一个高度，要求在课本实验的基础上设计实验，既验证酶的高效性也验证酶具有催化作用，而且要求在同一个实验中满足这两个要求。解答此题的关键是要对课本实验理解非常到位，最好真正做过课本实验，靠讲实验已经无法应付高考题目。,非选择题33：,考查动物生命活动调节中的负反馈调节。课本中的负反馈调节举的例子是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素三者之间的关系，本考题激素种类换了，但仍然是考查负反馈调节的内容，难度不大。,非选择题34：,通过对近几年理综全国卷(生物)的分析，在非选择题中出现生态题的几率很小，但今年却出现了。分值10分，比往年在选择题中出现分值高出4分，占生物部分总分将近17，可见生态知识的重要性，这提醒我们在高三总复习时，既要研究往年的高考真题格式，也要大胆推测未来试题格式的走向，不要固步自封。,本题看起来难度不高，但隐含“杀机”，考查角度独特，如第(2)小问问牛和鸡有无竞争关系，有很多同学可能不加思索、不考虑题干中的信息就答有，有的同学说，牛和鸡食物主要是植物啊，那还不竞争，实际上它们分别吃植物(玉米)的不同部分，不构成竞争关系。因此，在平时的教学中，我们一定注意对概念的学习，彻底理解概念的内涵和外延。,二、重点考查的内容,09生物试卷的知识考点及类别 全国理综卷,理综卷的应用范围包括：河北、河南、山西和广西；此外，湖北、湖南、安徽、江西、浙江、福建、陕西、辽宁等自主命题单位，仍延用全国理综卷。,08生物试卷的知识考点及类别 全国理综卷,08生物试卷的知识考点及类别 全国理综卷,近三年高考理综（全国卷）生物试题分布,2010高考命题的原则和趋势,高考命题的指导原则是“保持稳定，稳中有变”，所以2010的高考生物试题不会、也不应该有大的变化，总的趋势应该是：强调基础，注重运用，突出能力考查，试题的灵活性和开放性进一步加大。将突出以下几点内容：,1、重视双基，突出主干知识的考查,对于基础知识和基本能力的考查，仍是高考命题的基础，但对于双基的考查不是知识的简单再现，而是把双基知识放在特定的情景中考查。回顾2007年各地高考理综生物试卷，没有知识简单的再现的题目，都是把对基础知识和基本技能的考查放在分析、判断和解决新情景问题的。,所谓主干知识，仍然是细胞、代谢、遗传变异、调节免疫、生态和微生物知识板块为重点。,细胞部分：分裂、分化、结构功能和细胞工程 代谢部分：光合作用和呼吸作用，人体三大营养物质代谢，尤其是糖的代 谢，重点联系生产生活的实际内容，与其他章节联系密切，学科内综合很强。 遗传变异部分：高考的重中之重，包括细胞质遗传和基因工程，与实际联系的内容很多，特别是人类遗传病、伴性遗传、基因突变、基因工程、育种知识要引起足够的重视。 调节和免疫部分：该部分的比例有逐渐加大的可能。因为这部分知识内容较抽象，学生感性认识少，考查时有利于考查思维能力。 生态部分：要注意环境问题，特别是人类活动对环境的影响。 微生物部分：微生物的生长、代谢及其调节,2、图像、图解、表格等形式的题目仍然是考试的重要形式,试卷中的图像、图解、表格或曲线等考查形式对于考查学生的分析、判断和获取信息的能力非常有效，所以这类题目不会减少。应加强依据所提供的信息进行作图、列表、画曲线等的训练。,3、继续重视实验与探究能力的考查,实验与探究性试题最能考查学生的各种能力，观察、调查、实验和资料分析是探究学习的重要方法，所以实验设计等题目年年必考。根据2009年试题和以往这方面的题目来看，2010年的试题会有以下特点：一，以教材内容为载体，尤其实验原理是以教材中的知识和理论为基础，这样做既降低了试题的难度，又侧重了对考生能力的考查。二是，更注重科学方法的考查，把教材上的实验方法扩展到实际中去。 三是，出现实验分析和纠错、实验评价类试题，这就需要认真把握教材的有关实验，熟悉实验原理和步骤。,高考生物试题的常用题型 试题是指用于测试的问题，根据解题方式的不同，通常分为：选答型试题（选择题）、供答型试题（非选择题）两种 国家考试中心将生物试卷的非选择题分为：填空题、论述（分析说明）题、问题情境测验题、概念图题、实验题等类别,理解是能力考查的核心，理解包含解释、转换、迁移三个亚层次，在理解的基础上强调应用知识解决新情境问题 实验与探究能力考查既关注动作技能又强调智力技能，分数值相对稳定，对高中生物教学具有较强的导向性 信息处理是自主学习能力的一个重要组成部分，包含信息搜集、整理和解读（分析），除典型题目外，也渗透在其他能力考查的试题背景材料之中,从题型的角度看，多数选择题的供选项是一个完整的陈述句，每个句子都是由一系列相关概念组成的判断，即一个命题；题型尽量做到多样，选项比较规范 非选择题的知识考点多为一级或二级，并能够从课本中找到类似的主题词或陈述短句，难度适宜；题型皆为填空或填充式 少数命题材料源于课本，多数是已知材料赋予新意，有的是学生尚未接触的材料,备考策略：,科学备考、高效备考,科学备考 认真领会考试大纲的精神,高考是实施人才强国战略的需要，为高等学校培养科技人材而选拔新生，重视对考生科学素养的考查； 要以考试大纲或说明为备考复习的重要依据，明确考试内容范围和要求，处理好知识、方法、能力之间的关系； 使用好生物学课本，慎重地选择各种辅助学习资料，夯实基础知识； 从题海中走出来，提高单元系列练习的质量，落实能力训练。,2.知识复习要到位,知识,知识广度,知识深度,知识应用,科学性（真实反映生命现象和规律）,知识的层次结构 相关知识的内在联系,贴近学生生活 联系社会现实 联系生产实际 关注科技热点,完整性（单元知识点的组成）,系统性（单元知识点数目及关系）,3.能力训练要到位 强化技能训练，杜绝老师讲科学、同学背科学的复习方法 学会搜集、整理和解读信息的方法，接受演绎推理、归纳推理、类比推理和建立模型等科学思维方式训练 选择适当、适量的生物测试题，通过系列练习检测对知识的理解与应用能力 规范探究能力训练，分析命题材料的来源，探讨设计实验步骤、演绎推理的程序,高效备考 1.复习计划要可行,备考专题及内容,2.复习策略要对路 充分发挥考生的主体性，挖掘最大的学习潜能。端正自主学习心态，保持浓厚学习兴趣，磨练持久学习毅力，改变不良学习习惯，投入必要复习时间 充分发挥教师的主导性，力争最佳的复习效果。备考复习不是重来一遍和走过场；鼓励学生质疑，从较高起点组织备考复习；引领学生回归课本，储备完整、简明、准确的答案。,课本,命题性,事实性,方法性,事 件,过 程,模 型,理 论,规 律,原 理,概 念,现 象,思 维,应 用,探 究,填空题,填充题,回 归,回 归,词汇符号,备考复习宗旨储备答案,回归课本的方略 阅读章节的前言和小结 前言部分阐明单元课题目标和重点 小结概述了单元知识的关键 前言和小结蕴含相关知识的联系 复读正文中的三类知识 描述事实性知识的术语、数字和符号 关注经典实验及其研究的方法 表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句,3.解析单元复习题 明确课本的10类题型和应用题与实验设计题的结构与功能 规范各类题型的解题要求,浏览课本中辅助学习资料 小资料强化单元知识点 图解深化对相关知识的理解 “？”促使你积极思考 “课外读”有利于扩展知识面 “选学”将相关知识深化 5.认真读书不惟书 适当拓展和引申知识内容 慎重地纠正课本中错误 综合应用知识解决问题,导读,“知其然”,广议,演练,小结,知识考点和能力水平 试题背景材料及来源 题型结构和解题要点,关键术语 核心概念 命题的陈述句 概念图或结构导图,“知其所以然”,“举一反三”,“答案储备”,师生互动 学生为主,知识考点及类别 知识的结构层次 知识的内在联系,疑难问题及解答 纠错拓展和引申 知识的应用范围,3.复习方法要实用,（1）立足教材，注重基础，利用多种方式让学生吃透课本。,虽然高考命题有知识立意转变为能力立意，但能力是以知识作为载体的，是要通过知识体现出来的，能力的培养和形成必须有坚实的知识基础。试想一下，如果基本概念、基本原理理解不准确、不全面那么对问题就不会透彻的分析，解答就要出错误。由此来看，高考对知识的考查不但没有减弱，反而要求高了。从目前的试题看，不是考查知识的再现，而是考查能否运用所学知识分析和解决问题。这就要求在复习中要重视教材，对于基本概念、基本原理的实质，只有深刻理解，才能灵活利用。,教科书是学生获得知识与技能的基本材料，所以应把指导学生阅读教科书作为教学的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。但是，并不是每个学生都善于阅读，有的学生只是死记硬背，有的学生甚至看不懂课本。,读：,首先要通读教材，在读的过程中把重要的知识用笔做好标记，然后是精读，精读各个知识点，包括文字、插图、小资料、实验等等。为了提高学生读书的有效性，应该指导学生直接在教材上标、增、注。,标：,用各种符号来表示知识所要掌握的程度。把重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，重要的段落，用各种符号标出。增：对于书上的难以理解的地方予以极其简要的文字说明。如红细胞没有细胞核仍能合成血红蛋白的原因。，教材上没有解释，学生可把它增补在书本上。注：对于教材个别地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。如淋巴循环的作用中脂肪之运输，此节教材没讲，但在消化系统中营养成分的吸收部分讲到，可把它批注在旁边。,背：,重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟。生物学被认为是理科中的文科，需要记忆的内容较多，必须有一定的记忆量。,写：,对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误和规范性，由此学会用生物学术语答题。,（2）、选好用好复习资料,复习资料的使用原则是：选好、用好一本资料。教师可以尽量多地占有资料，但是学生只应以一本资料为主。必须注意的是，不能仅以某本复习资料作为备考复习的线索。要正确处理好考纲、教材和复习资料的关系，要依据考纲，立足于我们选用的人教版教材，每一节课都要有自己的既定目标，不能跟着感觉走，更不能跟着复习资料走。要有明确的复习计划和阶段目标。具体到月。,（3）、 注重知识间的联系，做到融会贯通。,历年来的高考试题，都具有很强的综合性，体现知识的内在联系，特别是学科内的知识综合，要经常进行高考全真训练，按高考要求出题，三本书全考，迫使学生经常翻书，勤阅读教材。就出题人的理念来说，恨不得出一个题，涵盖所有的知识点，达到全面测试的目的。针对这些特点，在复习过程中，要注意及时归纳、整理，提高迁移和综