生态系统褚宏久

复习生态系统薛城舜耕中学 褚宏久【知识目标】：1.概述生态系统的组成;列举不同的生态类型2.描述食物链和食物网、会写食物链3.概述能量流动和物质循环的特点4.举例说明生态系统的自我调节能力有限【能力目标】：1培养学生运用科学知识解决和分析实际问题的思维能力，培养理论联系实际的能力。2通过自主复习，教给学生复习的方法，培养学生归纳、总结问题的能力，并能构建知识网。【情感、态度与价值观目标】：理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保 护意识，形成热爱大自然的情感。目标定得太大。【教学方法及学法指导】：在教学过程中首先通过学生自主复习，并完成学案知识梳理部分，使学生对所学的知识有所回忆，再通过教师的提问并适时点拨指导，最后通过基础知识闯关，检验学生对所复习的知识掌握情况，使学生对生态系统的组成、食物链的书写、生物富集现象、能量流动和物质循环等基础知识牢固掌握，为结业考试做好基础知识的储备。最后链接有关本章的结业试题，层层推进，符合学生认知规律。 【课前准备】：多媒体课件、学案 【教学过程】：导入语：今天我们就一块来复习生态系统这一章。【板书】第六单元的第一章生态系统师：本节课我们完成以下复习目标。请同学们快速看一下【点击1】展示复习目标与课程标准目标不一致。1.概述生态系统的组成;列举不同的生态类型2.描述食物链和食物网、会写食物链3.概述能量流动和物质循环的特点4.举例说明生态系统的自我调节能力有限师:大家目标明确了吗？生：明确了师：下面我们就先来欣赏一段发生非洲坦桑尼亚的赛伦盖蒂国家公园角马、斑马等食草野生动物大迁徙大视频。师：在未播放前请同学们先看2个问题问题呢？，带着这2个问题快速我们来一块看视频。【点击2】播放东非野生动物迁徙的视频师：在东非陆地上，二百万迁徙大军，三千公里千米的生命历程，上演着一幕幕惊心动魄的场景：狂野、惊险和悲壮、残忍的瞬间被演绎得淋漓尽致。在大迁徙中，尽显最原始的生命生存密码密码是什么？有点故作神秘。哪位同学说一下从视频中看到或听说过哪些生物？生：草、斑马、角马、狮子、鳄鱼、鱼等生物。师：角马、斑马等野生动物的迁徙，会带动狮子等肉食性动物发生怎样的变化？它们存在什么关系？生：食肉性动物也迁徙，存在食物关系。师：哪位同学写出12该草原生态系统的食物链。【生到黑板写食物链】草 角马 鳄鱼 草 斑马 狮子师：这位同学写的得很正确，我们在书写食物链师注意：食物链的书写不包括非生物成分和分解者，应从生产者开始，箭头指向取食者。除了这些生物以外还有哪些成分构成了这一生态系统？生：非生物成分师：举例说明一下生：阳光、土壤、空气等。【过渡】在该生态系统中，生物与其赖以生存环境和谐相处，它们是如何完成能量流动、物质循环和自我调节的呢？请同学们阅读课本63页77页阅读量是否有点大？，以小组为单位思考并回答下列问题，时间8分钟。【点击3 】走进东非 回顾基础1.在该草原生态系统中哪一营养级数量、能量最多，哪一营养级数量、能量最少，请解释其原因？这些能量如何获取，又是如何流动的？2. 物质（如碳、水、氮）在该生态系统中是怎样循环流动的？3. 野生动物的集体迁移后它们还会回来吗？弱肉强食的场面会不会导致角马的等植食性动物急剧下降？为什么？4. 假如该草原发生自然火灾草原发生火灾的几率是很低的。或者人们在此建立工业基地，会对该生态系统造成什么影响？【生翻阅课本，小组讨论】师：在该生态系统中各种生物的一切生命活动都是需要能量的，在坦桑尼亚塞伦盖蒂大草原哪一营养级数量、能量最多，哪一营养级数量、能量最少，请解释其原因？这些能量如何获取，又是如何流动的？有什么特点？生：植物最多，能量最多，鳄鱼、狮子的数量相对较少，能量最少。生产者固定太阳能，单向流动，逐级递减。师：太棒了。生态系统中的能量流动是通过生物之间的取食过程实现的，在能量流动的过程中还伴随着物质循环，物质（如碳、水、氮）在该生态系统中是怎样循环流动的？生：周而复始。师：能量流动和物质循环是生态系统的两个基本过程，它们将生态系统的各种成分联系成了一个统一整体。师：视频中角马和斑马等野生动物集体迁移后，它们还会回来吗？对该生态系统有什么影响？为什么？生：这些生物会回来，该生态系统得到了调节。师：在自然生态系统中，生物和环境通过迁徙，、捕食等各种方式完成自我调节，和谐发展，假如该草原突然发生了发生自然灾害（严重干旱或火灾）或者人们在此建立工业基地，会对该生态系统造成什么影响？生：会，师：怎样的影响。生：生态系统遭到破坏。师：为什么？生：因为自然生态系统的调节能力是有限的，超过的了这个限度无法修复。师：太棒了，同学们掌握的得很扎实。除了草原生态系统，你还知道哪些类型生态系统？生：森林、荒漠、海洋、淡水等生态系统。师：通过以上复习，下面我们梳理一下所复习的知识完成导学案上的生态系统知识构建图，时间3分钟。【点击4】生态系统知识构建图学生题写生态系统知识构建图师：完成的同学请坐好，哪位同学到讲台前展示一下自己完成的生态系统知识构建图【实物投影】 学生代表到讲台前展示完成结果，教师点拨。（23名同学）师：通过以上生态系统知识构件图我们全面了解生态系统知识，同学们还是什么疑惑吗？师：看来同学基础知识掌握的不错了，下面我们一块完成达标测试题，检测同学们的做题情况。【点击5】链接会考 达标测试学生独立完成，教师点拨1.右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系如果是大树与昆虫的关系就不对了。，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是( )A.甲乙丙丁 B.丙丁甲乙 C.丙丁乙甲 D.丁丙乙甲【点击6】2. （2010枣庄）2009年“哥本哈根气候变化大会”全球瞩目，“低碳生活”将成为人类共同的选择。根据下图所示碳循环的部分过程，有关分析不正确的是( )A.参与过程的生物包括生产者、消费者和分解者 B.过程增强后过程随之增强，故不能通过减少大气中的CO2 C.碳在无机环境和各种生物之间以二氧化碳的形式循环D.人类减少对的依赖是当前缓解温室效应的重要措施【点击7】3.右图是生态系统中碳循环图解，甲、乙、丙分别代表不同的生物类群，下列说法正确的是（ ）A甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者B. 甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者C. 甲是分解者，乙是消费者，丙是生产者D. 甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者【点击8】4.（2013枣庄）如图为渤海生态系统简化食物网结构示意图请据图回答下列问题：（1）该食物网中的生产者是 ，若要构成一个生态系统，图中需要添加的成分是 和 （2）图示食物网中处于第二营养级的生物类群有 【点击9】图片中右下角的箭头有错误。离开图片完成（3）很难。（3）若游泳动物食性鱼类的食物12来自浮游动物食性鱼类，14来自虾蟹类，14来自底栖动物食性鱼类，则游泳动物食性鱼类的能量每增加1千焦，最多消耗浮游植物 千焦（4）2011年渤海湾发生严重溢油事故，原油中的有害重金属如镍、钒、铅等进入此生态系统，通过 在生物体内不断积累使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫做 事故对渤海湾生态环境造成的严重影响至今尚未完全恢复，这说明生态系统的 能力是有限的【点击10】5.（2012枣庄）下图为某农田生态系统对秸秆进一步利用的示意图，请据图回答有关问题：（1）在此生态系统的食物网中共包含 条食物链。蛇能获得最多能量的食物链是 。（2）家畜在该生态系统中属于第 营养级。（3）在该生态系统的组成成分中，食用菌属于 应该属于分解者。（4）该生态系统中能量流动的起点从 开始。一般情况下，随着营养级的升高，