中招复习方法

他山之石，可以攻玉浅谈中招历史复习在初三的学习即将进入复习阶段之时，就历史学科的复习，连续经历了几年对中招考试之后，我谈一下自己的看法，希望对初三毕业生有一些启示。我认为中考复习应从以下几个方面着手： 一、依据课标、课本，狠抓基础强化巩固课程标准是中招命题、备考复习的重要依据，从课标出发，可以紧扣考点。历年中考都不会脱离考查基础知识，因此，对基础知识的掌握和基本技能的提高要落实到平时的复习之中。现在一说开卷考试，有些同学认为历史开卷考试，只要拿来书本就可以轻松过关，放松了对基础知识的记忆和积累，就等着考试时靠查资料来应对开卷考试。实际上这是对开卷考试的误解。历史学科的知识涉及古今中外的政治、经济、文化等方方面面，与各学科的内容联系广泛，本身就具有综合性强的特点，再加上开卷考试的目的是让学生克服死亡硬背的学习方式，逐渐转化为探究式学习、合作学习学习、自主学习的学习方式。并不是说，不需要知识记忆，不需要知识积累，恰恰相反是要变“死记”为“记死”。大量的答题信息除试卷已经提供外，更多的答题信息全靠您平时的记忆和积累。开卷考试并没有宽裕的查阅资料的时间，只不过是给了您对知识重新整合、迁移应用的时间罢了，这是中考命题的开放性、思维性和创新性的需求。所以，同学们在复习时要加深认识，只有态度端正，掌握双基，才能获得成功。 此外，我们还要学会阅读课本的方法。例如，阅读课文正文时要注意结合书中图片和引用史料的学习，学会分析和概括;注意课本的目录，探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，做到梳理线索、融会贯通、融合构建，学会阐释历史等。如果阅读方法得当，会获得更多的新信息，从而激发复习的兴趣，提高复习效率。 （二） 打破教材体系，注重专题复习历史学科，知识零碎、繁多、基本知识点涉及面广。应该在最能代表历史发展趋势和本质特征的知识点上进行重新组合，采用网络式、表格式、框架式等多种呈现方式，形成纵向、横向的知识体系，使学生构建出知识网络。我们应根据每单元的主题，整理出单元知识结构；同时，我们需要根据每阶段历史发展特点再整理出若干专题，如中国受屈辱史、抗争史、科技革命专题等；根据时政热点，整理出一些新的专题，比如三农专题、改革史专题、思想解放专题等。在单元复习、专题复习基础上，找出历史发展线索，探寻出历史发展的规律。然后以线带点，回归课本，巩固基础知识点。在复习中我们需要注意：（1系统整理，搞好专题复习。比如中国近现代史的专题：（包括侵略战争：鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、抗日战争）；民族探索与复兴（近代化的探索、红色革命的探索、改革开放、中共重大会议等）再比如世界近现代史的专题：（如近代资本主义发展历程；三次科技革命及科技进步；历史上的重大改革等等）2中外联系，形成体系。例如在复习中国史的第一、二次鸦片战争的历史背景时，我们不仅要看国内情况封建统治日趋衰落，更要看当时的世界大环境世界资本主义正处于上升阶段，这样就会从中国史的复习联系到第一次科技革命（工业革命）后的英法两国了。（三）关注社会热点问题，培养学生正确的情感态度、价值观。河南省近三年的中招历史试题，给我们以这样强烈的启示：在历史教学中，教师一定要引导学生关注社会，关注生活，关注国家的命运，要以时政背景为载体锻炼学生对历史事件的认识。这就要求我们在历史教学中，注意联系社会热点、焦点知识，要史论结合，充分发挥历史学科的社会教育功能，同时培养学生收集历史信息、分析历史信息、解决历史问题的能力。2013年发生的重大事件或周年纪念不但都有可能成为命题要点，而且这些内容也为我们更好地阐释历史知识提供了载体，教师在教学中要充分利用它们所体现的历史信息，结合基础知识，围绕中心问题，创设新情景，分析问题，解决问题。同时，在围绕热点出题的时候，一般都会有启示一类的问题项。回答此类问题，除了要有知识背景外，还要用正确的价值观，这需要我们在平时的历史学习中注意培养。（四）强化训练，把能力的提高落实在平时的练习之中。训练可以把一切落在实处，但训练的效果，又取决于训练题的质量与数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。我们应该选择一些省市权威部门编写的材料，如省历史基础教育教学研究室编写的说明与检测和适合我们的资料。通过近几年的教学，我们认为学生在平时的练习中应注意以下两点：（l）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答；另外，培养学生抓“题眼”（