九年级下册语文《谈读书》精品教案（三篇）

九年级下册语文谈读书精品教案（三篇）初中语文九年级下册谈读书教案设计1教学目标1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；2学情分析初三（、）两个班的学生中，刘晓丽、彭顺等同学成绩优秀，且语文接受能力强，尤其是刘晓丽等同学，写得一手好作文。少部分学生反应灵敏，但不努力，爱玩小聪明，成绩极不稳定。有几个学生基础差，但比较勤奋，然而理解能力不强，成绩几乎无法及格。两个班的好几个同学情况比较糟糕，基础不好，比较懒惰，上课也无精打采，且相互之间起副面影响。故学习时须要几方面兼顾。3重点难点1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。3、本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。4教学过程4.11课时教学活动活动1【活动】谈读书 一、创设问题情境，引入新课二、了解作者： （媒体呈示助读材料：培根，毕业于剑桥大学，是英国著名哲学家、作家， 著有随笔新工具等。他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。）三、检查预习： 一）给加点字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（ ）咀嚼（ ） 二）根据意思填词语： 1、 (怡情) 使心情愉快。2、(文采藻饰) 修饰文词，使之富有文采。3、(诘难) 诘问，为难。4、(寻章摘句) 搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。5、(味同嚼蜡) 形容写文章或说话枯燥无味。6、(吹毛求疵) 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。四、整体感知课文，理解课文内容：1、听读课文 思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。3、本文是随笔，没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？4、理清结构层次。第一部分：谈读书的目的。 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。2、反面论说读书的惰、矫、迂。3、读书与经验互补。第二部分：谈读书的方法。 1、读书要思考。2、读书的不同方法。3、读书与讨论、作文的关系。第三部分：谈读书的作用（益处）。 1、正面论说读书可以塑造人的性格。 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷五、探究问题1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。（2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。（3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。（4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。2、课文的语言有何特点？试举例分析。（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻等修辞手法。六、拓展：1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？2、你知道哪些名人读书的故事？七、作业：板书设计 目的谈读书 方法 对比论证培根 比喻论证作用初中语文九年级下册谈读书教案设计一、基础知识1关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。语言特点透过谈读书可见一斑。2修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。3词语：（1）标题：STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。（2）结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠（x）、诘难（jnn）、味同嚼（j）蜡。二、内容理解对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。然而，看似熟悉的事未必真正理解。不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的谈读书不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。读一读就知道这位哲人是怎么说的激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。有老师反映：不少学生不爱读这篇课文，觉得“太乱，没有头绪”，对课文的“半文言”有畏难情绪。针对这种情况，建议在学生自读的基础上范读，让学生先说说对自己有启发的句子，谈谈自己的体会，甚至可读完“读书足以怡情，足以傅彩、足以长才”就直接跳到后面“读书使人充实皆成性格”一段（都是讲读书的作用），让学生感受到文章思想的亲切、语言的优美平易，有好感后再读其余。在此基础上引导学生把握课文大致意思，理清层次。如：读书的多种功能读书、才干与经验的关系读书应有的态度与方法读不同的书对益智、完善个性的作用。其中主要是谈“读书的功能、作用”。三、形式把握与语言揣摩文中排比、对比、比喻的句子比比皆是，而且多处综合运用。这些修辞方法的美妙不仅在于语言的畅达明快、富于节奏感，更重要的是从不同角度揭示事物的深层意义，引导读者登上一个思想、智慧的制高点，发现事物的丰富多彩。引导学生揣摩这些句子，体会其中的修辞特点，大体了解培根随笔的语言风格，实质是加深理解文章的深刻思想，窥见作者博大的精神世界，感受其思维的周密与眼光的敏锐。1回顾品读“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”及 “读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确凡有所学，皆成性格。”一段，体会作者思想的周密与深刻，体会语言的畅达明快、富于节奏感（排比的特点：三个句子以上，这些句子结构相同或相似，意义相关，语气一致。这些须根据学生情况，适当提示）。2品读以修剪花草、饮食消化、用蒸馏水、运动医百病打比喻的句子，体会作者表达见解的形象透彻，亲切得体，令人回味无穷的智慧（比喻：相关联想，形象恰当）。3学思维方法、学表达。引导学生像作者一样思考：从多种角度思考有关读书的问题读书有（还有）哪些作用？读书与长才（理论与实践）是怎样的关系？怎样读书收获最大？这些读书的方法有道理吗？前面思考过的创造性思维的问题、格物致知问题与读书的问题有怎样的关系？试写出对其中一个问题的看法，并用上排比、比喻的表达方法。如果有时间，学生状态好，可作以下补充：1关于作者：课文注解说培根是哲学家、作家，不妨简要补充一点有关的知识。如：培根的抱负与成就他自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”，并为此计划写一套大书，总名伟大的复兴。他提出“知识就是力量”，提倡科学精神和科学实验，主张通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”这与前一课的实验精神紧密相关。随笔是培根在文学方面的主要著作，书的副标题为“社会的与道德的劝言”。共收入短文58篇，王佐良先生说：透过这本书，“读者可以看出他的智慧象医生手里锐利的手术刀，在一层一层地解剖着人生和社会里的各种问题：真理、死亡、宗教、爱情、逆遇、高位、友谊、父母与子女，读书，利己的聪明，等等。”英国本无随笔，由于培根的示范，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国文学中最有特色的体裁之一。2可选课文名言佳句的英文及不同的翻译，让学生与课文对照阅读，以体会语言的奥妙，增长见识，同时加深对文中精要处的印象。（1）Studies serve fr delight, fr rnament, and fr ability.读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识（水天同翻译，下同）。（2）Reading maketh a full man; cnference a ready man; and writing an exact man.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。（3）Histries make men wise; pets witty; the mathematics subtile; natural philsphy deep。mral grave; lgic and rhetric able t cntend.史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。初中语文九年级下册谈读书教案一、创设问题情境，引入新课二、了解作者： （媒体呈示助读材料：培根，毕业于剑桥大学，是英国著名哲学家、作家， 著有随笔新工具等。他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。）三、检查预习： 一）给加点字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（ ）咀嚼（ ） 二）根据意思填词语： 1、 (怡情) 使心情愉快。2、(文采藻饰) 修饰文词，使之富有文采。3、(诘难) 诘问，为难。4、(寻章摘句) 搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。5、(味同嚼蜡) 形容写文章或说话枯燥无味。6、(吹毛求疵) 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。四、整体感知课文，理解课文内容：1、听读课文 思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。3、本文是随笔，没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？4、理清结构层次。第一部分：谈读书的目的。 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。2、反面论说读书的惰、矫、迂。3、读书与经验互补。第二部分：谈读书的方法。 1、读书要思考。2、读书的不同方法。3、读书与讨论、作文的关系。第三部分：谈读书的作用（益处）。 1、正面论说读书可以塑造人的性格。 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷五、探究问题1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。（2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知