《伤仲永》课件ppt.ppt

宋王安石,伤仲永,朱河镇初级中学 王金波,EXIT,教学目标,1. 积累文言语汇，背诵课文。 2. 抓住本文借事说理的特点，理解作者的 思想观点。 3. 学习本文详略得当的写法，揣摩精当的 语言。 4. 了解方仲永“混然众人”的原因，认识 到“后天教育”的重要性。,简介作者,王安石（1021-1086）字介甫， 号半山，江西临川人，北宋政 治家、思想家、文学家 。做官 后，向朝廷上书，提出政治改 革的主张。继而推行各项政治 革新，取得一定成就。但由于 保守派的强烈反对，他两次被 害。晚年封为荆国公，世称荆 公。谥号“文”。著有临川 先生文集、王文公文集, 他是唐宋八大家之一。,宋 王安石,韩 愈 柳宗元 苏 洵 苏 轼 苏 辙 欧阳修 曾 巩 王安石,唐宋散文八大家,仲 隶 扳 谒 称 焉 邑 夫 还 泯 卒 耶,生字注音,zhng,l,yn,y,pn,y,mn,chn,f,hun,z,y,一. 划分下列句子朗读节奏,1. 金 溪 民 方 仲 永,2. 借 旁 近 与 之,3. 自 是 指 物 作 诗 立 就,4. 日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人,朗读课文,5. 其 诗 以 养 父 母、收 族 为 意,6. 余 闻 之 也 久。,7. 即 书 诗 四 句，并 自 为 其 名。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,1、其文理皆有可观者。,2、父利其然也。,3、不能称前时之闻。,4、泯然众人矣。,愤怒语气,惊叹语气,遗憾语气,痛心语气,二、揣摩下列句子的朗读语气。,朗读课文,三、听读课文，朗读课文。,EXIT,自读课文，借助课文注释 和工具书疏通课文； 2. 教师点拨释疑； 3. 学生口译。,疏通字词句,疏 通 文 意,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝 识书 具，忽啼求 之。父 异 焉， 借旁近与之，即书诗四句，并自为 其名。 其 诗 以养父母、收 族 为 意，传一乡秀才观之。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五,不曾,书写工具,岁，不曾认识笔墨纸砚，忽然哭着要这些东西。父亲对,此感到惊异，从邻居家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。他的诗以赡养父母、,属于,它（代书具）,对感到惊异,给,写,题上,自己的,他的,团结,作为,内容,全,团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。,赡养,自是指物作诗立 就，其文 理皆有可 观者。邑 人 奇 之，稍稍 宾 客其父，或 以钱币乞之。父 利其 然也，日 扳仲永 环 谒于邑人，不使学。,从此，指定物品让他作诗，（ 他能 ）立即完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人,对他感到惊奇，渐渐的人们便以宾客的礼节对待他的父亲；有的还用钱求取仲永题诗。,从这,立即完成,文采和道理,欣赏,同县的人,感到惊奇,渐渐,以宾客之礼相待,有的人用,求,认为有 利可图,这 样,每 天,通“攀”， 牵，引,四处拜访,他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之， 十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年， 还 自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然 众 人矣。”,我听说,对已去世的人的敬称 ，先父,在,了,让，叫,相当,回家,再次,仲永的情形,消失,平常的人,从,我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到 家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）,十二三岁了。 让（他）作诗，（写出来的诗）不能 与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，,问起方仲永的情况。（人们）回答说：“（他的）才 能完全消失，成为普通人了。”,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤 王先生说：仲永的通达聪慧是承受上天的。他的天资比 于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其 一般有才能的人高很多。他最终成为常人，就是因为他 后天所受的教育没有达到要求。像他那样天生聪慧，如 受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不 此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且成为常人； 受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,通达聪慧,承受,胜过、超过,比,最终,于，被；受到后天的教育,他,才能,那,那么，现在那些不是天生聪明，本来平凡的人，又不 接受后天教育，想成为一个普通人恐怕都不可能吧？,本来,课堂练习,1、即书诗四句 2、日扳仲永环谒于邑人 3、邑人奇之 4、“稍稍宾客其父” 5、“父利其然也”,名词活用为动词，写。,名词活用为状语，每天。,形容词活用为动词，对感到惊奇。,名词活用为动词，以宾客之礼相待。,名词活用为动词，认为有利可图。,一、理解几个用法特殊的词。,课堂练习,1、“养父母”养： 2、“传一乡秀才观之”一乡： 3、“或以钱币乞之”或： 4、邑人： 5、“从先人还家”从：,二、解释几个词语。,赡养,全乡,有的人,同县的人,跟从,课堂练习,6、“前时之闻”： 7、“卒之为众人”卒： 众： 8、“如此之贤也”贤： 9、“且为众人”且： 10、“固众人”固：,以前听到的名声,最终,普通,（有）才能,尚且,本来,课堂练习,不使学。 还自扬州。 受之天也。,3、翻译下列句子。,省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”， 不让（仲永）学习。,倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬 州回家。,省略句，省略了介词，即“受之（于）天”： 从上天那里得到或上天赋予的。,课堂练习,余闻之也久。,我听说这件事,很久啦。,邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做 客，有的人还花钱请仲永题诗。,其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人， 则其受于人者不至也。,他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为 一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,自主学习,伤：哀伤、哀怜。字里行间流露着作者对一 个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受 之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。,1. 熟读思考：本文记述了一个什么故事？假如 将课文分为两部分，怎么分？,记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不 使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的 故事。, | 叙事 | 议论,2. 本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么 意思？表达了作者怎样的思想感情？,交代籍贯、身份、姓名、家世。 “世隶耕” 三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫， 既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成 他命运的家庭背景。,3. 方仲永的变化经历了哪几个阶段?详写什么?,童年时期 才思敏捷 天赋极高。五岁哭求书具，书诗为名，指物作诗立就，文理可观。 少年时期 才思衰退 大不如前。“不能称前时之闻”。 青年时期 才思平庸 与众无异。“泯然众人” 详写方仲永童年才能出众，略写此后的情况。,4.“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开 篇一句交代了方仲永的那些方面？,整体感知,后天教育对一个人是否成才是至关重要的,合作探究,过渡。原因是“父利其然也不使学”，贪 图小利，目光短浅。从道理上来说，是因为 “其受于人者不至”，后天没受到正常教育。,1.从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以 看出仲永的父亲是一个什么样的人？,仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自 得的可悲可叹的愚昧无知之人。,2.“余闻之也久”在文中的作用是什么？作者认 为方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？,3.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?,“受之天”，是指人的天资；“受之人”， 是指后天教育。二者之间，后者更为重要。 即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他 的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并 引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”， 结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理， 步步推进，辨明了“受之天”与“受之人” 的关系，令人深感“受之人”的重要。,4.赏析 ：父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。,这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰 退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求 钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方父贪图小利、 目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。而“不使 学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永 “泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴 切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。 从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙， 以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻， 与文体特点相映生辉。,5.我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,名言警句,哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。 鲁迅 天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 爱迪生 我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 梅兰芳 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才 只是刻苦罢了。 爱因斯坦 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈,之 忽啼求之： 指书具，代词。 借旁近与之： 指仲永，代词。 余闻之也久： 指仲永父“不 使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻： 助词。 卒之为众人： 不译。,归纳,它,他,这事,的,语气助词,即书诗四句，并自为其名： 其诗以养父母、收族为意： 其文理皆有可观者： 稍稍宾客其父： 父利其然也：,其,自己,他的,诗,他的,这种,于 环谒于邑人： 于舅家见之： 贤于材人远矣： 受于人者不至：,日扳仲永环谒于邑人,通假字,到，介词,在，介词,比，介词,从，介词,“扳”通“攀”，牵，引。,邑人奇之：以为奇，形容词意动用法，对 (感到)奇怪 宾客其父：名词意动用