教学设计：常见的酸和碱

课题1 常见的酸和碱（第三课时） 常见的碱教学设计 说 课 稿 广东省珠海市斗门区城东中学 张发雄,一、教学内容,1、课标中的内容,本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。,2、教材中的内容,本节课是人教版九年级化学下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。 本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。需要四个课时来完成。本节课是第三课时，主要探究常见的碱氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。,二、教学对象分析,1、知识技能方面：学生学习了常见的酸盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。,2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。,三、设计思想,总的思路是先设置情景，从学生熟悉的日常生活现象入手，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质。同时把CO2和NaOH的反应设计成探究实验，通过小组内的讨论、合作，引导学生设计实验方案，把反应现象不明显的实验设计成实验现象明显的实验，提高学生的科学探究能力。整个教学设计以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。,四、教学目标,1、知识与技能： （1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。 （2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 （3）探究CO2和NaOH的反应。 2、过程与方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。,3、情感态度与价值观： (1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。 (2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。,五、教学的重点和难点,1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质,2、教学难点：碱的化学性质,六、教学过程,1、创设情景、引入新课：通过复习常见的酸溶液、碱溶液与酸碱指示剂的作用，引入学习常见的碱氢氧化钠和氢氧化钙。 2、活动与探究：学生分组实验、探究、汇报交流氢氧化钠和氢氧化钙的有关性质和用途。 其中：把CO2和NaOH的反应设计成探究实验，通过小组内的讨论、合作，引导学生设计实验方案，要求操作简便，现象明显。（通过实验证明CO2和NaOH确实发生了化学反应。） 3、归纳总结：把氢氧化钠和氢氧化钙的有关性质和用途进行条理化总结，便于学生理解和掌握。 4、实践与应用：通过纸笔评价题检查学生掌握本节课的知识程度。,七、学习评价设计,在评价方面新课标要求采用多元化的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面：一方面是纸笔评价，另一方面是过程表现性评价。 1、纸笔评价：通过试题测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否过到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；本节课设计5道题，安排在课外进行，时间5分钟。 示例：氢氧化钙是一种 色的 体，俗名叫 、 。它由生石灰与水反应制得，该反应的方程式是 。该反应 （“放出”或“吸收”）大量的热。,2、表现性评价：反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。 示例 ：,（5）CO2和NaOH反应的探究,实验操作：把CO2通入NaOH溶液中,请给各小组一个评价：（用A+、A、B+、B、C作为评价的等级）,把CO2通入NaOH溶液中是观察不到明显现象的。但同学们都能根据反应物、生成物的不同性质，或反应物、生成物的状态变化来设计实验方案，而且设计独特新颖、有趣，所以大家都很棒，特别是积极参与了讨论和评价的同学。那么，大家认为在以后的学习中我们还有哪些方面可以做得更好呢？,。,八、本教学设计的特点,1、从学生熟悉的社会现象入手，通过设置情景，引入对常见碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活化学生活”的鲜明主线。,2、把CO2和NaOH的反应设计成探究实验，引导学生设计方案，通过明显的实验现象来证明CO2和NaOH确实发生了化学反应，从而使学生科学探究能力得到了进一步提高。不但提高了学生的动手能力而且激发了学生的学习化学的兴趣，