2019新人教版部编本五年级上册第14 课《木笛》课件+配套教案

木笛,大师说：“你是一个很有才华的青年，应当懂得珍惜艺术前途。”,大师说：“你是一个很有才华的青年，应当懂得珍惜艺术前途。”,没等朱丹说完，大师便向朱丹挥挥手，果断而又惋惜地说：“你现在可以回去了。”,大师说：“你是一个很有才华的青年，应当懂得珍惜艺术前途。”,没等朱丹说完，大师便向朱丹挥挥手，果断而又惋惜地说：“你现在可以回去了。”,考试要求苛刻，竞争激烈，应聘者都是乐坛高手。招考要经过初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只剩下两名乐手。,卡片上写着：第一项，任选一首乐曲表现欢乐。 看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起头，轻轻地说：“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？” 这轻轻地一句话，犹如闷雷在会场爆裂。一时间，所有主考官都窃窃私语起来。,q,mn,“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？” “为什么？” “因为今天我不能演奏欢快的乐曲。” “为什么？” “因为今天是12月13日。” “12月13日是什么日子？” “是南京大屠杀遇难同胞纪念日。” “你没有忘记今天是考试吗？” “没有忘记。” “你是一个很有才华的青年，应当懂得珍惜艺术前途。” “请原谅” “你现在可以回去了。,屠杀持续 40多天 近1000个小时 大约60000分钟 屠杀了300000人 大约是每1分钟杀6个人 每12秒 消失1个生命 ,卡片上写着：第一项，任选一首乐曲表现欢乐。 看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起头，轻轻地说：“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？” 这轻轻地一句话，犹如闷雷在会场爆裂。一时间，所有主考官都窃窃私语起来。,笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。 孩子们在静静地倾诉，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。,脉管滴血,如泣如诉,翩然回旋,悲凉凄切,那幽幽的笛声仿佛在叹息，在哭泣，在呐喊，在控诉:_ _,笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。,遗忘苦难，因而遗忘尊严。一个民族不会毁灭于苦难，而只会毁灭于遗忘苦难。 赵恺,阅读视角：,木笛教学设计 教学目标 1、整体感知课文，把握故事情节。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受朱丹用笛声倾诉 的情怀，了解朱丹这一人物形象。 3、激发学生的爱国情感，弘扬朱丹不忘历史，铭记国耻的民 族精神。 教学重点 感悟朱丹用如诉如泣的笛声倾述情怀，体会朱丹的爱国热情和民族精神。 教学难点 根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声寄托的哀思， 体会朱丹悲戚的情感世界。 教学准备 课件 搜集有关南京大屠杀的资料 教学过程： 导入，了解故事 1、板书课题，读题。 2、有“木笛”到“朱丹” “朱丹轻轻走进屋，小心地从绒套中取出木笛。” “他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回绒套” “朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。” “朱丹的手中，紧紧握着木笛。” 根据提示，了解故事内容。 考场上 拒绝演奏 广场上 尽情吹奏 根据板书说说课文主要内容 理解对话，体会真情 1、初读对话，知晓原因。 2、12月13日，你知道南京大屠杀吗？ （播放课件：南京大屠杀图片资料） 看过视频，你现在是什么心情？（愤恨、难过、悲伤、悲戚） 让我们来看一组数据（出示课件：屠杀持续40多天 ，近1000个小时， 大约60000分钟 ，屠杀了30万人。） 带着你的感觉读。 （这就是震惊中外、惨绝人寰的南京大屠杀！这一个个数字是被中国人的鲜血染红的，这一个个数字背后就是一个个同胞的生命啊！这一天是中国人民的-耻辱） 4、在这样的日子里，朱丹的眼前仿佛出现了南京大屠杀那悲惨的一幕幕，想到那些无辜被害的同胞，他又怎能吹奏欢快的曲目呀！ 课件出示：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。 听到这句话，朱丹的眼中顿时涌出苦涩的泪水。 （男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。一边关系着自己的前途命运，一边是国耻仇恨，朱丹做出拒绝演奏的决定，内心是怎样的？是多么的（痛苦），但又是多么的（坚定）。 ） 师指导分角色朗读。 （痛苦的并坚定地读） 三、聆听笛声，感受心声 1、不忘国耻，放弃前途。他的内心能向谁倾诉呢？天渐渐黑下来，老天仿佛也悲伤落泪，纷纷扬扬的雪花从空中飘落，不知不觉他来到了南京大屠杀遇难同胞纪念碑前。 课件出示：一片荧荧光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。 朱丹看见了什么？从孩子的身上感受到了什么？（他被孩子们感动了。看到了祖国的未来，祖国的希望，他在孩子的身上看到了一颗颗火热的爱国心。）板书：中国心 看到眼前的情景，朱丹内心的情感再也无法抑制。 课件出示：（学生试着读一读） 笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。 孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。 文字的背后是情感。这是怎样的笛声？你是从哪个词语读到的？（悲凉凄切 脉管滴血 如泣如诉） 放音乐江河水深情范读，引导想象 笛声 / 悲凉凄切 / 犹如 / 脉管滴血 / 寒冷凝冻着这声音 / 火焰温暖着这声音 / 坠落的雪片纷纷扬起 / 托着笛声在天地间翩然回旋 / 孩子们 / 在静静地倾听 / 他们 / 似乎听懂了这如泣如诉的笛声 师：这笛声是在告慰死去的亡灵，这笛声是中国人不忘国耻的呐喊，这笛声是对刽子手的控诉，这笛声更是千千万万中华儿女的魂！（民族魂） 笛声的背后是心声。 这悲凉凄切、如怨如诉的笛声在诉说什么？ 我似乎听见： 。 齐读句子。 四、续编故事、升华情感 1、这如泣如诉的笛声，在场的孩子听懂了，那位音乐大师听懂了。他感受到朱丹的内心是怎样的？精神是怎样的？（如果用一种颜色来形容朱丹的心情，这颜色 ；如果用一种花来形容朱丹的这种精神，这花是 。） 出示：“话音未落，从一排腊梅盆景中站起一个人来，他看上去修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。”（课件附有 梅花图） （梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花，朱丹是这样的，中华民族的儿女也是这样的。 ） 2、同学们，