三年级数学下册《单价、数量和总价》教学反思+教学设计

三年级数学下册单价、数量和总价教学反思+教学设计三年级数学下册单价、数量和总价教学反思成功之处：1.挖掘生活中的数学，发现数学。数学源于生活，生活中到处有数学。教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例。因此，课前我就给学生布置了一个作业，收集超市购物小票，并且了解上面的信息。 2.引导学生主动参与，促进学生主动思考。小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点，引导他们通过小组合作，讨论，共同探究出单价数量=总价这一数量关系，使每一个学生真正成为学习的主人。3.精心设计练习，发展应用意识。练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我精心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如：“让学生用20元钱，购买练习本。”购买多少，购买几种，全由学生自己做主，一下子就激发了学生的兴趣。这样，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培养。不足之处：这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在着一些问题：如留给学生合作交流地机会和时间明显不足，学生真正投入的有思维碰撞的讨论不多，对学生的评价还不能尊重学生的个性，还不能以不同的标准，从不同的角度，给予学生不同的评价。改进措施：总之，通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。三年级数学下册单价、数量和总价教学设计教学目标：1.知道“单价、数量与总价”的含义。2.总结“单价、数量与总价“”的数量关系，并能推导出“单价、数量与总价”另两个数量关系式。3.运用数量关系解决生活中的一些简单的问题。教学重点：知道“单价、数量与总价”的数量关系。教学难点：运用数量关系解决生活中一些简单的问题。教学过程：一、探究新知1. 例4.解答下面的问题（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？请读题，找出题中已知条件和所求问题。怎样列式？为什么要用乘法？计算。(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱？生列式解答2.讨论、交流这两个问题有什么共同点？预设：知道每件商品的价格；买了多少；一共用的钱数。师：数学学科我们把每件商品的价钱，叫做单价。买了多少，叫做数量；一共用了多少钱数，叫做总价。（板书：单价、数量，总价）举例说明什么是单价、数量和总价。你知道单价、数量与总价之间的关系吗？生自主找出例题中“单价、数量与总价”间的关系同桌相互交流，归纳出数量关系。板书：单价数量=总价 这样一个算式叫做数量关系式.你能根据这个数量关系式写出两个除法等量关系式吗？试一试。板书：单价=总价数量 数量=总价单价三、应用巩固基础训练，我都会1. 不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么，数量关系式是什么。（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？题目已知( )和（ ）求( ），数量关系式（ ）（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？题目已知( )和（ ）求( ），数量关系式（ ）板书：总价数量=单价（3）学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？题目已知( )和（ ）求( ），数量关系式（ ）板书：总价单价=数量综合训练，我能行2.假如培新小学四年级3班师生共87人，准备去瀛湖旅游。旅行社的价格100元/人,老师带9000元够吗？拓