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文档简介

,行道树说课,行 道 树,教 材 分 析,教、学 法 分 析,教学过程设 计,说 教 材,1、教材的内容和特点,2、教学目标,3、教学重点和难点,1、知识与技能目标：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨，通过阅读提高审美情趣。 2、过程与方法目标：继续学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。 3、情感、态度、价值观目标：感受无私奉献者的崇高品格，以此鞭策自己实现人生价值。,教学重点：对文章主旨的感知和领悟。 教学难点：对文章中重点语句的理解。,说 教 法,1、情景创设法,2、朗读感悟法,3、点拨探究法,4、对话互动法,说 学 法,探 究 阅 读 法,教 学 过 程 设 计,情境导入 激发兴趣,自读感悟 初步感知,合作探究 理解主旨,拓展延伸,课堂反思,作业设计,用课文中的词语给“行道树”加一个修饰语：“（ ）的行道树”，将课题补充完整。,“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”,“行道树忧愁什么？ 又为什么快乐？”,读一读，想一想,“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”,1、何谓“神圣的事业”？为什么行道树的事业是神圣的？ 2、行道树承受了哪些痛苦？ 3、“深沉”的含义是什么？ 4、神圣的事业就是痛苦的，毫无幸福可言吗？,合作探究：,乞 丐 与 露 珠 一个乞丐很早上路了。当他把米袋从左手换右手，正要吹一下手上灰尘时，一颗大而晶莹的露珠掉到了他的掌心。 乞丐看了一会儿，把手掌递到唇边，对露珠说：“你知道我将干什么呢？” “你将把我吞下去。” “看来你比我更可怜，生命是操纵在别人手中。” “你错了，我还不懂什么叫可怜。我曾滋润过一朵很大的丁香花蕾，并让它美丽地开放。现在我将滋润另一个生命，这是我最大的快乐和幸运，我此生无悔了。”乞丐一下子停住了脚步。,仿写： 赞美你，行道树， 你让城市变得清新。 请小组每一位同学各自从生活中选定一个对象，可以是自然界中的一山一石、一草一木，也可以是我们身边的某一种人，某一种职业，仿照例子写一句话，然后将小组内各成员的作品合并成一首小诗，最后全班交流。,1、假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪、铺路石、露珠，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？（最少三句） 例：古桥说：“当我把人和车渡过彼岸，我在
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