“三人行”架起家校连心桥

教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,“三人行”架起家校连心桥,5,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,始建于1906年,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,信息技术是我们的特色教育,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,全国中小学信息技术创新管理校长,在2007年重庆“信息化创新学校管理”论坛上作专题发言,校长徐文胜,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,信息技术教师谢贤晓,获第五届“全国中小学信息技术创 新与实践活动” 小学组博客一等奖,学生电脑作品课间乐获省一等奖， 并入围 “全国中小学电脑制作活动”,考核采用百分制，60分为及格。,2009年“知行中国中小学班主任教师培训” 首批实施项目绩效评估总结办法,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,一、“三人行”的做法,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（一）书信导航,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,尊敬的各位家长: 可怜天下父母心，即使是灰姑娘中的那个后妈，虽然对 灰姑娘不好，但也是要偏袒自己的女儿，可见，在父母的心中， 自己的孩子总是至高无上的。体谅了这一点，我经常在反馈单上 与家长您做尽可能细致的沟通，但限于篇幅，所以无法完全表达 心声。中国教师研修网推出了“三人行”网络班级，它可以弥补反 馈单的很多不足，希望我们能利用好这块阵地，完成我们共同的 教育大业。(网址：) 欢迎你们加入我们的网上大家庭！我们将把班级的重要信息 公布在上面，希望大家及时关注。在这里，我们可以看到班级的 最新动态，可以看到孩子们的作文、作业等。除此之外，这更是 老师与家长交流沟通的一个平台。为了班级的发展，为了孩子的 健康成长，希望你们也能积极为网上班级的建设出谋划策，如有 好的教育资源，你们也可以发上来，大家共同学习。有疑问你们 可以发帖子来共同讨论。每个人总是在不断地学习中成长，因此， 我们希望我们共同努力,共同学习,共同提高!最后,感谢大家对我们 工作的支持! 游小央、郑晓晴 2008年11月23日,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（二）课堂讲解,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（三）家长培训,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,二、“三人行”的优势,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（一）对学生来说,1、培养习惯,2、交流学业,3、成长记录,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（一）对学生来说,1、培养习惯,过去的家长会上，老师总是表扬一部分学生，同时也指出另一些学生的不足。但是，教师为顾及家长的面子，有些批评不着痕迹，点到为止，结果该接受家庭教育的学生并没有得到及时的教育。所以说，这样的家长会对一部分学生的进步来说并没有多大的意义。如果利用“家长空间”对不同的学生进行不同的点评，讲出他们各自的病因，对症下药，共同商讨解决问题的良药，效果可能更好。,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,2、交流学业,新课程改革中，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的指导者兼朋友。通过网络平台，和家长一起来谈学生在教学活动中取得的成绩，教学上的一些操作要求及注意点。这样家长们可以了解到自己孩子的学习处在哪个层面上，以便采取更好的家教方法来引导孩子提高学习成绩。,（一）对学生来说,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,3、成长记录,班主任记录了自己的工作轨迹与学生的成长过程，是学年末送给自己最好的礼物，也是学生的成长记录袋，是献给学生最珍贵的礼物。,（一）对学生来说,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（二）对班主任来说,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（二）对班主任来说,1、协同教育,2、团结人心,3、便捷工作,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（二）对班主任来说,1、协同教育,调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作，共同为孩子成长营造良好的环境。现代生活节奏快，家长工作压力大、时间紧，不能时常面谈，这种方式使家长们可以及时快捷地和我保持密切的联系和沟通。班级互动平台被家长、老师、学生公认为是我们的网上家园，在一起时，是生活的缩影，不在一起时，也是思念的聚集地。家长版主和所有家长的参与，促使家长积极参与班级建设、发挥家长资源，很好地体现家校协同、家长与家长协同教育。,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（二）对班主任来说,2、团结人心,如学生版主的推出，使学生掌握操作现代技术的能力，体现班级主人的意识，培养关心集体、积极向上的意识。又比如班级的活动、荣誉等在这里作一一展示，有助于增强家长对班主任的信任、学生的荣誉感、班级的凝聚力。,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（二）对班主任来说,3、便捷工作,教师发布信息是广播性的，可以高效广泛地传递意图和思路。,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（三）对家长来说,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（三）对家长来说,1、获取信息,2、交流经验,3、学习提高,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（三）对家长来说,1、获取信息,与学校、老师建立了密切和实时的联系，可以随时了解老师的教学动态、重点、孩子状态和需要家长配合的地方，是每时每刻的网上家长会。可以及时消除一些家校之间可能由于沟通不及时出现的问题，或补偿造成的误会（比如对孩子存在的普遍问题，家长可以及时反馈、反思和确切了解老师的意图，尤其对双职工,不能到校接孩子，不能跟老师经常面对面交流）与家长交流有了最方便和及时的平台，无论是学习方法、教育心得、人生体验和生活经验都有了彼此借鉴和分享的机会，起到了互助、启发和提高的作用。,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（三）对家长来说,2、交流经验,家长的背景不一，资源不同， 通过网络交流想法和创意， 网络让我们紧密团结，促进合作。,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,（三）对家长来说,3、学习提高,平时， 教师可以把自己读到的经典教育学理论、心理学理论、自己的教学日记、对家长的忠告，以及把自己了解到的具有启发性的家庭教育故事发布在班级网页上，与家长共思，与家长共勉。还可以在“好书推荐”一栏中推荐一些优秀的家庭教育指导丛书，供家长参考学习。同时，引导家长们在网上展开积极讨论，畅所欲言，各抒己见，开诚布公地交流自己的家教经验和教训。很多家长纷纷表示：这样的讨论，不仅教育了孩子，也使自己在参与的过程中重新认识自我、提高自我，使自己尽快地走出教育的误区。,老师们和家长们都说：“三人行网络班级”的确是放飞学生心灵 自由，启迪教师、家长教育智慧的有效手段，是育人工作和信息技术 结合的一大途径。它的存在和它发挥的作用的确起到了学校与家庭链 接、为孩子导航的作用，为教育工作开辟了新的渠道，提供了新的手 段。家长在这样的交流模式下主动地参与，积极配合，我们的家校共 育更有效率，更有价值，更有生机。,二、“三人行”的优势,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,三、“三人行”的思考,教育部2009年知行中国-中小学班主任教师培训项目,三人行网络班级创建起来十分容易， 但要经营则靠心血。,学生上网的时间需要家长监督控制， 要提醒学生和家长绿色上网、健康上网。,三人行网络班级也可交由学生、家长管理， 这样班主任可用更多的时间提供原始资