人教课标版八年级语文下册第二单元第六课《雪》课件_第1页
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文档简介

,鲁迅,雪,1、整体感悟文章的内容。 2、品析文中描写的雪景图。 3、理解作者所表达的情感。 4、学习文章借景抒情的表达技巧。,学习目标,初读:整体感知:,听读课文,完成下列任务: 、给生词注音。 、划出自己喜欢的语句。 3、用简洁的话概括全文的内容。,朔方,shu,塑雪罗汉,s,目光灼灼,zhu,呵着,h ,磬口,qng,脂粉奁,lin,褪尽,tu,凛 冽,ln li,粘结 血红,旋风,旋转,zhn,xu,字词注音,文中主要写了什么内容?,江南的雪,朔方的雪,(1、2、3段),(4、5、6段),1、文中作者如何来描写南方雪的?有什么特点?,4、(1)文中是如何描写塑雪罗汉的?用这么多笔墨描写雪罗汉有什么用意?,(2)后来又写雪罗汉被淡忘、消释,流露了作者怎样的感情?,2、文中作者又如何描写北方雪的?有什么特点?,3、文章主要运用了什么写作手法?表现了作者怎样的思想感情?,5、作者更喜欢哪一种雪景? 从哪些词句可以看出来呢?作者为什么会喜欢呢?,1、文中作者如何来描写南国雪的?有什么特点?,滋润美艳,青春的消息,处子的皮肤,冬花、杂草、蜜蜂,晴天消释雪罗汉,南方的雪,充满生机与活力,不能持久,虚实结合,2、文中作者又如何描写北方雪的?有什么特点?,北方的雪,寒冷 孤寂,如粉如沙,决不粘连,随旋风蓬勃奋飞,旋转升腾弥漫太空, 使太空旋转而且升腾闪烁,蓬勃向上 充满激情,雨的精魂,南方的雪,北方的雪,柔美,壮美,南方的雪,北方的雪,对美好事物的向往,积极向上的精神,对比映衬,两种不同的感情,借景抒情,3、文章主要运用了什么写作手法?表现了作者怎样的思想感情?,4、(1)文中是如何描写塑雪罗汉的?用这么多笔墨描写雪罗汉有什么用意?,运用了一系列的动作描写:呵、偷、访问 、拍手、点头、嘻笑,生动传神地刻画了儿童天真活泼的形象,令人感受到活力。,雪罗汉被淡忘、消释,流露出作者对美好事物消逝的惋惜、遗憾。,(2)后来又写雪罗汉被淡忘、消释,流露了作者怎样的感情?,5、作者更喜欢哪一种雪景? 从哪些词句可以看出来呢?作者为什么会喜欢呢?,消释、褪尽;,但是;,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”,北方的雪,因为江南的雪虽然美丽,但在鲁迅的眼里,这种美未经磨练,并不能保持长久。 北方的雪,虽孤独地面对日光和狂风,却没有被融化,而是直接升华,成了雨的精魂,它就像一位勇士,充满激情,蓬勃向上。,找出你喜欢的语句,试作赏析。 提示: 可以从修辞角度、词语运用、描写角度、句子含义、感情表达等角度赏析。,品读:赏析语言,示例:,2、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。,1、暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。,“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神,而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的,作者同时用“灿烂的”来修饰雪花,是强调这种精神是最值得赞赏的。,“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态,这里主要是指江南的雪蕴育着生命,具有轻柔和缓的特点。,3、雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。,描绘出事物的色彩,产生绚丽的视觉效果,生动形象,能充分调动人的想象。,这句话是对朔方雪的赞美,歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉,如沙,决不粘连”,因此它们是“孤独的”,朔方的雪又是雨的另一种形式,是“死掉的雨”,但是雨死掉后生命并没有终结,而是化为“朔方的雪”,完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的,这是完全的献身,让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的灵魂。,5、是的,那是孤独的雪,是死掉的雨, 是雨的精魂 。,大自

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