九年级语文下册第二单元第7课溜索课件新人教版.pptx

7,溜索,明确目标,1.分析人物性格特征。 2.分析环境描写作用。 3.分析小说语言特点。 4.把握小说思想主题。,把握内容,1.这篇小说写了哪些人？请罗列或从文中标出。 2.这篇小说写了一件什么事？请用一句话概括。 3.这篇小说哪里写到了环境？请从文中标出。,明确答案,1.这篇小说写了马帮首领、马帮汉子们、“我”。 2.这篇小说写了马帮在首领的带领下溜索渡江的一次经过。 3.文中描写环境的地方很多：“不信这声音就是怒江。”“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。”“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。”,把握内容,4.这篇小说重点写了哪一个人？作者用了哪些手法来塑造这个人物的典型特征？ 5.有人说这篇小说情节非常简单，有点像散文。你认为呢？ 6.这篇小说除了写人，还写了鹰，还写了牛，这属不属于环境描写？,明确答案,1.这篇小说主要写了首领这一人物。小说使用细节描写的方法，通过语言描写、神态描写和动作描写，为我们塑造了一位性格沉稳、大胆、心细、认真、身手不凡、有爱心、具有领袖气质的首领。 2.至于这篇小说更像散文还是小说，这是当代小说的一个重要特征。中国当代小说更多吸收了外国现代派后现代派的创作手法，风格更加多样。除了这篇课文作者阿城，还有汪曾祺，还有韩少功，还有马原，还有王蒙等当代作家的小说也不同程度地呈现出这一特点。 3.文写鹰和牛也应该算环境描写。课文反复写鹰，一方面是为了强化峡谷的荒凉僻静，为人物的出现提供独特的背景； 另一方面，空中自由飞翔的鹰与独来独往的人相互比照，也丰富了人的形象内涵。写牛，一方面从侧面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点；另一方面又对比反衬出汉子们的沉着、果断。,赏析语言,阿城的语言在当代作家中是独具特色的。文学评论家郭枫说：“阿城的小说语言，近乎中国文学中的古典诗的手法。明白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡，说的轻。”下面，请同学们细读课文，找出你认为有特色的句子，结合句子谈一谈你对郭枫这段话的理解。,明确答案,1.第一段的“首领也不多说，用小腿磕了一下马”一句，还有第二段的“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”一句以及第七段“首领眼睛细成一道缝”一句。作者写马，用一个“磕”字，而不用“打”“抽”等字，就准确地写出了首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。写鹰用一个“扎”字，写出了鹰飞得急速迅猛的特点。写人，一个“细”字，活画出首领的气定神闲、胸有成竹的特点。 2.第二段“马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”一句和第二十三段“万丈下的怒江，倒像是一股尿，细细流着”一句。这是两个比喻句。第一句把马帮比喻成稠粥，稠粥流淌得很慢，就像黏住一样，与马帮行走得慢的样子非常相似。特别是第二个比喻，把怒江比喻成一股尿，就把马帮汉子那种粗野、那种豪放、那种自信、那种胆量生动地体现了出来，新奇，有趣。,把握主题,（2010年江苏高考语文第16题）本文写了驮队（马帮）飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分),明确答案,1.“深刻的意蕴”指的是这件事以及在这件事中的人们不平凡的意义。这里的怒江峡谷孤悬、高峻、险恶，象征着不可战胜的神力，这从初次溜索的“我”和牛们的表现可以看出。但是，马帮的汉子们在首领的带领下不慌不忙，非常从容地渡过了峡谷，人力最终战胜了神力。所以，这不是一次简单的渡江，而是人类勇于接受大自然挑战的见证。 2.文中的“我”不是作者本人，而是作者为了凸显主要人物的性格和行文方便而特意安排的一个人物。作者给我们讲这个故事，一方面是对汉子们的英勇表现表示赞叹，这一点是非常显然的；另一方面，也对在现实生活中面对困难、挫折、磨难不退缩，勇敢向前的人们表达无比的钦佩。这其实也是作者的人生信念。,布置作业,阿城在他的文章中多次提到汪曾祺，并说：“汪曾祺先生的小说、散文、杂文都有这个特征（细节是非文学性的，老老实实也结结实实），所以汪先