祖父的园子 说课001

祖父的园子说课稿原州五小 刘龙梅1、 说教材祖父的园子是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。选自萧红的呼兰河传。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。在萧红富有诗意的语言中，祖父的园子是一幅明亮的富有童话色彩的画，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。二、 说学情五年级的学生已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。3、 说教学目标1、通过自学，能认读生字，能理解“蚂蚱”、“倭瓜”、“蚌壳”、“水瓢”等词；积累“胖乎乎”、“圆滚滚”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”等词。2、通过自主阅读，了解内容，体会出作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗读课文。3、了解课文借物抒情的写作方法，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。四、说教学重难点教学重点引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。五、说教法学法结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，给学生足够自主阅读的空间，自主学习与合作学习相结合，更好的完成发现问题，分析问题，解决问题，体现略读课教学的特点。这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。 六、说教学程序 祖父的园子全文以富有诗意的语言，孩子气十足的腔调，写了作者在园中自由自在的童年生活。本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学时，我大致设计了五个环节： 第一环节：谈话，引出课题，简介作者1、导入：上节课我们一起走进了台湾作家林海音的童年，感受到了她在北京城南的那段美好时光。今天，我们跟着另一位著名女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活吧。2、板书课题 7祖父的园子，简介作者女作家萧红，她的代表作呼兰河传就是对故乡的一本回忆录。在这本书中，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点写了祖父的园子，自己的后花园，是什么让她对这园子念念不忘？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着她的回忆，走近她魂牵梦绕的祖父的园子。从萧红和她的呼兰河传入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的呼兰河传，激发学生读书的兴趣。第二环节：初读课文，整体感知在预习的基础上，学生听课文朗读，读准字音，读通课文，讨论、交流读书情况，教师引导、点拨。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？小组内交流对祖父的园子的初步印象。（生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、有各种动物的、样样都有的）（1）用自己的方式读课文，小组合作学习：1.作者回忆了童年时在祖父的园子里经历了哪些场景？2.“我”在园子里做了哪些事？3.哪些地方感受到了“我”的自由？4.为何在园子里中“我”会那么自由自在？5.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？（2）集体交流略读课文前结合略读课文的阅读提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟本文的语言特点。第三环节：自主读文，研读课文，品味童年1、作者回忆童年在祖父的园子里经历的哪些场景？用简洁的语言概况：第一部分：写园子里的昆虫和树第二部分：写“我”跟着祖父在园子中的活动第三部分：写园中的一切都活了，都是自由的第四部分：写“我”在园子里快乐地入梦2.园子在我的记忆中是什么样的？从中体会到什么？园子在我的记忆中是“明晃晃”的，色彩明亮、活力四射。从中可以体会到“我”非常喜爱园子里的一切。3.“我”在园子里做了哪些事？栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等4.哪些地方感受到了“我”的自由？有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。“吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱”祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”5.为何在园子里中“我”会那么自由自在？在园子里，“我”的生活是自由自在、无忧无虑、快乐无比的，“我”对所有的事物都充满了好奇。因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了“我”的天性，所以“我”的生活才会自由自在。6.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。本课教学，抓住重点句段，采用质疑提问,感情朗读,想象说话等教学方式,为学生提供了思考和自由发挥的空间，还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境，并把朗读训练语言的训练真正落到实处。第四环节：领悟表达特点作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。第五环节：概括中心明确内容用简练的语言概括文章中心课文主要写了作者童年时候，在祖父的园子里随意玩闹，表达了作者对自由、快乐、幸福童年的怀念。概括文章主要内容，不仅锻炼学生的概括和表达能力，还能让学生对文章整体有所理解第六环节、小结、拓展，小练笔1、萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，更怀念的是年迈的慈爱的祖父是那段拥有最美记忆的童年生活。2、园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；