人教新版英语九年级Unit3说课课件

(Section A 1a-2c),Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?,一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学流程 五、说板书设计,说课流程,（一）教材的地位和作用 1.新目标英语教材的概述 2.单元分析及教材处理,说 教 材,（二）教学目标 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合本节课的教材内容，我从知识目标、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面将教学目标细化： 1.知识目标 2.语言技能 3.学习策略 4.情感目标 5.文化意识,说 教 材,（三）教学重难点 教学重点： 1.复习词汇； 2.学习词汇； 3.复习句型； 4.学习句型：Do you know where I can ?/Could you please tell me where I can ? / Could you please tell me how to get to the post office? / Could you please tell me there is a post office near here? 教学难点：运用礼貌语句问路及咨询信息； 礼貌得体地指路、提供信息或得体地进行否定回答。,说 教 材,新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的，因此本节课我将引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目标去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。本节课主要运用任务型教学法和情景交际教学法，从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。,说 教 法,英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神”放在首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：,1.学习方法的指导 2.学习积极性的调动 3.学习能力的培养 4.学习策略的指导,说 学 法,1. Brainstorm Ask students to think of some public places in a city. They can talk about with their partners, write down their results, then compete with other groups. 设计意图:为学生创造轻松愉快的学习氛围，用Brainstorm的方法进行小组竞赛，激发学生学习的积极性，使学生更积极地参与到课堂活动中，也为后面的学习积累词汇。,说教学流程,2. Flash game Show the verb phrases of 1a on the screen one by one, and let students think where we can do these things. For example, show “buy some stamps”, students can think of “post office”. 设计意图:Flash game 这个游戏的设计由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识，将这部分设计为Flash game，是为了能够激发学生更积极地去思考，培养其记忆力和思维能力。,说教学流程,3. Revision and summary 设计意图:这一环节用于扫清学生的语言障碍，通过不同的活动让学生感知、操练语言，并归纳在以前学过的问路及指路的词汇、短语和句型，为下一步的听力活动作好铺垫。 4. Listening 设计意图:本环节是教材安排的任务型听力活动，重点短语和句型的复习可以帮助学生更好的理解听力内容。让学生带着问题去听，并在听的过程中抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。,说教学流程,5. Set a situation to practice dialogue in pairs A foreigner comes to our town, he wants to buy something, and you need to give him some instructions. Show a map of our local place, work in pairs and make up their own dialogues, and write them down. Then sum up the sentence structures about how to ask politely. 设计意图:创设真实的情景让学生合作交流,初步体验本节课重点句型在生活中的具体应用,让学生自己感知、操练语言，重要句型的总结为后面的练习做好铺垫。,说教学流程,6. Listen to the tape and finish 2a and 2b 设计意图:这一部分为情景化的听力练习，通过该环节可以让学生体会到语言的交际功能，也可以加深学生对语言知识点的理解，更具针对性，更易于理解本节课的重点句型，基本可以做到基本知识当场理解，当场消化。,说教学流程,7. Set a situation to practice dialogue ( according to 2a) The foreigner is in a supermarket to buy something, according to his requests, work in pairs and make up their own dialogues, and act it out. 设计意图:把学习与现实生活紧密结合，更体现英语的趣味性和实用性。学生模拟现实生活在台前表演，把气氛推向高潮，真正在课堂上体现英语交际的目的。,说教学流程,8. Complete information-gap map Give two different maps to each pair of students. (On the map the place that A has, but B doesnt have.) Work in pairs to ask and answer and then complete their own map. 设计意图:利用富有童趣的游戏活动，最大限度的调动学生学习积极性，保持学习热情，进一步操练本节课重点句型。在任务活动中，对学生出现的宾语从句语序有关的错误进行纠正，使学生保持学习的信心,为后面语法的学习做好准备。,说教学流程,9. Ideal neighborhood Let students imagine the neighborhood they want to live in 20 years, then draw a map. According to the map, ask and answer the ways in pairs or small groups. 设计意图:在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的重点句型，并应用与具体生活中，将所学知识内化。这一环节的设计是对课文的创新和升华，对学生的能力也是一种提高，使语言由输入变为输出，在综合应用语言能力的过程中加强学生之间的交流合作，体现了合作学习和交际法在本节课的运用。,说教学流程,10. Homework According to your map, write a s