山科版五年级上册英语第一单元集体备课.doc

_2015-2016第二学期集 体 备 课 材 料 年级: 五年级 学科: 英语 单元: 第一单元 主备: 刘伟晓 第六册英语第一单元及重点课例I didnt ski.集体备课安排参加人员闫克志、孙筠蓬、刘伟晓、张钰苓、徐艳梅主备人刘伟晓研讨地点多功能室时间安排1、形成预案时间： 3 月 8 日前2、集体研讨时间： 3月 9 日前3、形成共案时间： 3月 10日前4、个性修改时间： 3月 11 日前5、整理存档时间： 3月 14日前研讨要求1、发言要有针对性，不要聊无关紧要内容。每位教师都要研读教材，积极发表自己的见解。2、每位教师在同一份预案的基础上进行手工修改，在修改处先注明教师姓名，再进行环节修改，即形成“预案及共案”。3、根据教师的预案修改，进行电子整理，形成共案。将共案打印后，每位教师在同一份共案上，用不同颜色笔进行修改，先注明姓名，再进行修改。4、各种修改一定要真实，不要流于形式。研讨记录中领导及教师的发言要点要和预案修改中的内容相统一。备注第五册英语第一单元及I didnt ski.集体备课研讨记录参加人员闫克志、孙筠蓬、刘伟晓、张钰苓、徐艳梅研讨时间3月9日主备人刘伟晓研讨地点多功能室主持人闫克志领导及教师发言要点闫克志：本单元主题是Winter Holidays,功能是交流寒假生活。单元教学重点是能运用一般过去时介绍和询问彼此的寒假生活。张钰苓：单元教学重难点要抓住用一般过去时介绍和询问寒假生活，以培养学生热爱生活、乐于与他人交流的品质。刘伟晓：教学重点是句子What did you do in the holidays? I learned Beijing Opera.Did you swim in the sea? Yes, I did. No, I didnt.I didnt ski.What did Dany do?He joined the parade.孙筠蓬：本单元的词汇量较大，很多是描述冬季运动项目的词，学生容易混淆。在对语境的感知体悟中培养学生较好的英语语感和英语思维的习惯。徐艳梅：一定要注重对一般过去时的讲解。注意问题及建议一般过去时的引入。第六册英语第一单元及重点课例I didnt ski.集体备课（ 预案 ）单元备课一、本组概述： 本课的学习对象是五年级的学生，他们已经形成了一定的英语学习习惯，有较好的英语学习的基础，英语表达能力相对强一点。二、设计理念：经过两个学期和学生的接触和适应，我已基本了解了五年级学生的英语学习状况，他们掌握了一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，大部分学生注意力的目的性增强，注意力保持的时间可以更持久，注意力的稳定性可以保持到20分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。他们在学习英语的同时也是增长知识，培养正确的思想情感，发展智力，培养能力的过程。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，重点应放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。因此我会针对学生的这些特点和教材特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识和趣味性溶为一体，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。三、教学内容： 本单元是本册的第一单元，在前面学过的一般过去时的基础上进一步学习和巩固。学生已有一定的假期生活积累，所以学起来应该很轻松，也很感兴趣。通过中外的一些运动和活动，对学生进行适当的文化渗透及一定的情感教育。四、单元教学目标：知识目标1.能听懂、会说、认读、并规范书写单词：“holiday, difficult, place, many, so, dog, also, lake, visit, very, like, evening”；能听懂、会说、认读单词：“Beijing Opera ,a little, went, enjoy, ski, got, lantern , parade ,act” 并能结合句型灵活运用。2. 能听懂、会说、认读句型： “What did you do in the holidays?” “I learned Beijing Opera.”“I went ice fishing in the holidays?” “Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny.” 技能目标：能用一般过去时介绍和询问彼此的寒假生活。情感目标：通过中外的一些运动和活动，对学生进行适当的文化渗透及一定的情感教育。五、单元教学重难点：教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“What did you do in the holidays?” “I learned Beijing Opera.”“I went ice fishing in the holidays?” “Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny.” 教学难点：能用一般过去时介绍和询问彼此的寒假生活。六、教具学具: 单词卡片、录音机、多媒体课件 .七、教法学法：任务型教学，听、说、读、写、演、唱。八、课时分配：Lesson 1 What did you do in the holidays? 1课时Lesson 2 I didnt ski. 1课时Lesson 3 Everyone was happy that day. 1课时Lesson 4 Again, please! 1课时九、单元检测题Read and choose. 1.Peter took the pictures in _. A. London B. Ottawa2.Peters favourtie sport is _. A. ice hockey B. ski3.Peter didnt _. A. ski B. skied4.Peter went _ with his dad. A. dog sledding B. swimming5.Peter also went_on the lake. A.ice fishing B. dog sledding6.Danny didnt _ ice fishing., but he got a fish too. A. go B. went重点课例备课课题名称I didnt ski.课型新授课课时安排共 1 课时授课班级五年级第 1 课时授课时间教学目标1.能听懂、会说并认读句型: I didnt ski. I went dog sledding with my dad. I went ice fishing on the lake.2. 能听懂、会说并认读单词so, ice hockey, ski, dog sledding, also, ice fishing, lake, got能四会掌握单词dog , lake.教学重点能用一般过去时的肯定和否定形式谈论过去所做的事情。教学难点一般过去时的肯定和否定形式中动词用法的区别。教法学法情境教学法、任务教学法课前准备PPT、单词卡片、头饰Step 1. Warm upFree talkT:What did you do in the holidays?学生进行交流回答。 Step 2. Presentation1. 出示李明、王虹和Peter的在一起交流的图片We had a good time in the holidays, What did our friends Wang Hong, Li Ming and Peter do in the holidays? Can you tell me?找学生分别回答他们三人假期的活动，在说出Peter的活动后，师肯定回答：Yes, He went back to Canada, he visited his friends and took many pictures. (PPT出示照片) Do you want to have a look ? 逐张照片出示后，师提出回答：Where did Peter take them? 让学生带着问题观看CD-ROM，然后选出正确的答案：I took them in Ottawa. 2. Next, lets look at the picture one by one. 出示第一张照片，并提问：What sport is this? 听第一段，并回答。学习ice hockey. 由词拓展短语：play ice hockey。 What did Peter do in the picture? 找学生回答，师板书：I played ice hockey.one by one 练习。 介绍：冰球起源于19世纪中叶的加拿大。加拿大人很喜爱冰球运动,特别是青少年。Does Peter like ice hockey? How do you know? Yes, he says：its ice hockey, my favourite sport. Wheres Peter in the picture? 让生读第二段并找出答案：Im behind the tall boy. 让学生指一指哪个男孩是Peter.3. 出示第二张照片，并提问，What sport is this? 学习ski. 边说边做滑雪的动作。Did you ski in the holiday? 如有学生做肯定回答，则提问Where did you ski? Is it difficult?介绍：滑雪是加拿大人在冬季最喜爱的运动之一，出示大人小孩滑雪照片Did Peter ski in the picture? No, he says:I didnt ski.。Peter didnt ski. He took pictures for them.4. 出示照片三。What did Peter do in this picture?播放光盘，让学生听音并回答：He went dog sledding with his dad.师肯定学生的回答，板书时将人称改为第一人称。 Its cool.5.出示照片四Peter was very happy in the picture, why? 播放光盘，找生回答：He got a big fish. He also went ice fishing on the lake. 板书，出示单词卡学习ice fishing, also之后领读句型。 介绍：ice fishing指着Danny手中的鱼说：Look, Danny got a fish too. (逐张出示照片，让学生通过观察照片、观看光盘，听一听、读一读并找出问题的答案等方式，学习了重点句型和单词，最终理解课文内容，学生在兴致勃勃地看照片的过程中学习课文。通过对这些活动的介绍，学生也开阔了眼界，同时加深了对异国文化的了解)6. 跟读课文7.分角色读课文Step 3. Practise.1. Read and choose. Peter took the pictures in _. A. London B. OttawaPeters favourtie sport is _. A. ice hockey B. skiPeter didnt _. A. ski B. skiedPeter went _ with his dad. A. dog sledding B. swimmingPeter also went_on the lake. A.ice fishing B. dog sleddingDanny didnt _ ice fishing., but he got a fish too. A. go B. went 2. chantice hockey, ice hockey, I played ice hockey.Dog sledding, dog sledding, I went dog sledding.Ice fishing, ice fishing, I went ice fishing. Ski, ski, I didnt ski. Skate, skate, I didnt skate.Swim, swim, I didnt swim. 3. Lets talk.出示六幅图片，让生先集体读出短语。(复习短语，为接下来谈论假期活动做好准备。)（其中前三幅，师有意识的选择三幅结构相同的短语：go swimming, go ice fishing, go dog sledding. 并让学生在读完之后来总结，加深对短语的印象。）读完短语，师先示范，分别谈论假期中做过和没做的事情。之后，do pair work让同伴俩进行交流，之后展示。Step 4. Lets do.调查小组内成员假期中所做事情，使用书中表格，也可以增加或补充表格内容，例：get lucky money, visit relatives.师先示范，调查一位同学，并向大家进行汇报。之后小组活动并汇报展示。六、课堂小结齐读板书重点句型和单词。 七、作业布置作业：listen to the tape and read the dialogue.板书设计Lesson 2 I didnt ski.What sport is this? Its ice hockey, my favourite sport.I didnt ski. I also went ice fishing on the lake.第六册英语第一单元及重点课例I didnt ski.集体备课（ 共案 ）单元备课一、本组概述： 本课的学习对象是五年级的学生，他们已经形成了一定的英语学习习惯，有较好的英语学习的基础，英语表达能力相对强一点。本单元的句子结构对五年级的学生来说有一点难度，尤其是一般过去时的一般疑问句的问答以及冬季相关运动的介绍。 二、设计理念：经过两个学期和学生的接触和适应，我已基本了解了五年级学生的英语学习状况，他们掌握了一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，大部分学生注意力的目的性增强，注意力保持的时间可以更持久，注意力的稳定性可以保持到20分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。他们在学习英语的同时也是增长知识，培养正确的思想情感，发展智力，培养能力的过程。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，重点应放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。因此我会针对学生的这些特点和教材特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识和趣味性溶为一体，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。三、教学内容： 本单元是本册的第一单元，在前面学过的一般过去时的基础上进一步学习和巩固。学生已有一定的假期生活积累，所以学起来应该很轻松，也很感兴趣。通过中外的一些运动和活动，对学生进行适当的文化渗透及一定的情感教育。四、单元教学目标：知识目标1.能听懂、会说、认读、并规范书写单词：“holiday, difficult, place, many, so, dog, also, lake, visit, very, like, evening”；能听懂、会说、认读单词：“Beijing Opera ,a little, went, enjoy, ski, got, lantern , parade ,act” 并能结合句型灵活运用。2. 能听懂、会说、认读句型： “What did you do in the holidays?” “I learned Beijing Opera.”“I went ice fishing in the holidays?” “Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny.” 技能目标：1能用一般过去时介绍和询问彼此的寒假生活。2初步了解并学习单词的重音。情感目标：通过中外的一些运动和活动，对学生进行适当的文化渗透及一定的情感教育。五、单元教学重难点：教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“What did you do in the holidays?” “I learned Beijing Opera.”“I went ice fishing in the holidays?” “Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny.” 教学难点：能用一般过去时介绍和询问彼此的寒假生活。六、教具学具: 单词卡片、录音机、多媒体课件 .七、教法学法：任务型教学，听、说、读、写、演、唱。八、课时分配：Lesson 1 What did you do in the holidays? 1课时Lesson 2 I didnt ski. 1课时Lesson 3 Everyone was happy that day. 1课时Lesson 4 Again, please! 1课时九、单元检测题Read and choose. 1.Peter took the pictures in _. A. London B. Ottawa2.Peters favourtie sport is _. A. ice hockey B. ski3.Peter didnt _. A. ski B. skied4.Peter went _ with his dad. A. dog sledding B. swimming5.Peter also went_on the lake. A.ice fishing B. dog sledding6.Danny didnt _ ice fishing., but he got a fish too. A. go B. went重点课例备课课题名称I didnt ski.课型新授课课时安排共 1 课时授课班级五年级第 1 课时授课时间教学目标1.能听懂、会说并认读句型: I didnt ski. I went dog sledding with my dad. I went ice fishing on the lake.2. 能听懂、会说并认读单词so, ice hockey, ski, dog sledding, also, ice fishing, lake, got能四会掌握单词dog , lake.3.能用一般过去时的肯定和否定形式谈论过去所做的事情。教学重点能用一般过去时的肯定和否定形式谈论过去所做的事情。教学难点一般过去时的肯定和否定形式中动词用法的区别。教法学法情境教学法、任务教学法课前准备PPT、单词卡片、头饰Step 1. Warm upFree talkT:What did you do in the holidays?在学生做出回答后，师适当展开提问，如：Did you enjoy your holidays? Did you take pictures there?(设计意图：在与学生交流的过程中复习了第一节课所学句型，为本课继续谈论假期的活动做好准备。)Step 2. Presentation3. 出示李明、王虹和Peter的在一起交流的图片We had a good time in the holidays,What did our friends Wang Hong, Li Ming and Peter do in the holidays? Can you tell me?找学生分别回答他们三人假期的活动，在说出Peter的活动后，师肯定回答：Yes, He went back to Canada, he visited his friends and took many pictures. (PPT出示照片) Do you want to have a look ? 逐张照片出示后，师提出回答：Where did Peter take them? 让学生带着问题观看CD-ROM，然后选出正确的答案：I took them in Ottawa.What do you know about Ottawa? 找学生介绍：Its the capital of Canada. 4. Next, lets look at the picture one by one. 出示第一张照片，并提问：What sport is this? 听第一段，并回答。学习ice hockey. 由词拓展短语：play ice hockey。 What did Peter do in the picture? 找学生回答，师板书：I played ice hockey.one by one 练习。 介绍：冰球起源于19世纪中叶的加拿大。加拿大人很喜爱冰球运动,特别是青少年。Does Peter like ice hockey? How do you know? Yes, he says：its ice hockey, my favourite sport. Wheres Peter in the picture? 让生读第二段并找出答案：Im behind the tall boy. 让学生指一指哪个男孩是Peter.3. 出示第二张照片，并提问，What sport is this? 学习ski. 边说边做滑雪的动作。Did you ski in the holiday? 如有学生做肯定回答，则提问Where did you ski? Is it difficult?介绍：滑雪是加拿大人在冬季最喜爱的运动之一，出示大人小孩滑雪照片Did Peter ski in the picture? No, he says:I didnt ski. 板书句子I didnt ski.Peter didnt ski. He took pictures for them.4. 出示照片三。What did Peter do in this picture?播放光盘，让学生听音并回答：He went dog sledding with his dad.师肯定学生的回答，板书时将人称改为第一人称。 Its cool.5.出示照片四Peter was very happy in the picture, why? 播放光盘，找生回答：He got a big fish. He also went ice fishing on the lake. 板书，出示单词卡学习ice fishing, also之后领读句型。 介绍：ice fishing指着Danny手中的鱼说：Look, Danny got a fish too. (逐张出示照片，让学生通过观察照片、观看光盘，听一听、读一读并找出问题的答案等方式，学习了重点句型和单词，最终理解课文内容，学生在兴致勃勃地看照片的过程中学习课文。通过对这些活动的介绍，学生也开阔了眼界，同时加深了对异国文化的了解)6. 跟读课文7.分角色读课文Step 3. Practise.4. Read and choose. Peter took the pictu