关于北京喜讯到边寨观课报告

1 / 4 关于北京喜讯到边寨观课报告 “说”就是在学生演唱、聆听音乐作品之后表达自己的感受，让学生把对作品的理性认识融注对作品的音响感知、情感体验和联想、想像之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深入，更高级的阶段。下面是小编整理的，欢迎大家参考阅读 ! 【关于北京喜讯到边寨观课报告 1】 北京喜讯到边寨这首管弦乐曲由郑路、马宏业作曲，创作于 1976年，作曲家用苗族、彝族的音乐风格表现了当时粉碎“四人帮”的“喜讯”从北京传到西南边寨，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。乐曲具有浓郁的民 族风格和欢快、热烈的情绪，深受人们喜爱，已经成为音乐会经常上演的曲目之一。听完陈老师的课使我受益匪浅。本节课她重点放在了管弦乐的乐器音色听辨和乐曲的风格元素上，用看、唱、说、想、跳、等丰富的形式让学生充分感受 我认为陈老师这节课成功的原因有以下几点： 一、利用用多种教学手段使学生有了进行欣赏的兴趣。 有多媒体课件，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性。尤其在介绍苗族和彝族时，多媒体起了很大作用，给了学生全面、直观的感受。 2 / 4 二、利用丰富的想象力，激起学生的共鸣。 小学生的年龄特点决定了他们富于想象的思维特点，用音乐可以打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力。在音乐欣赏课教学过程中，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同，一首优秀的乐曲带给人们的想象力也应该不是单一的。在学生欣赏北京喜讯到边寨这首乐曲时，她不直接揭题，在每次听赏时都用问题的形式让每个学生敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，再让学生各抒己见，说出自己的感受。 三、用身体语言让学生大胆表现音乐。 表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。她在听赏乐曲第二部分时，让学生用舞蹈来表现音乐，表现当时的场景。瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以用身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动 ;凡有律动均有节奏。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。 【关于北京喜讯到边寨观课报告 2】 北京喜讯到边寨是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，音乐形象鲜明。表现了喜讯传到祖国边陲时，人们纵情舞蹈的情景。全曲由3 / 4 引子、五个不同的音乐主题 (表现不同的舞蹈场面 )以及第一主题反复再现。李老师通过聆听北京喜讯到边寨，感受音乐形象以激发学生对民族音乐的热爱，通过图形谱、旋律线、声势等多种方法，帮助学生明确乐曲段落、体会音乐情绪。视唱主题音乐的旋律，选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。 教学过程分为 3 个环节：一、揭示主题，入边寨。熟悉乐段，爱边寨 ;三、扩展教学，舞边寨。接下来进入第二教学环节，首先是参与第一 主题。第一主题展现的是一个群舞的场面，其中有明显的击鼓声，鼓点节奏具有很强的民族特色，李老师会引导学生“以掌代鼓”参与其中，感受音乐的节奏特点。音乐中的鼓点节奏是这样的。 (播音乐，教师拍手 )这样的节奏对学生来说是比较复杂的，那么如何化难为易呢 ?李采用的数字节奏游戏法 (点 )先数数字 加拍手 只拍手 合音乐。进入到演唱第三主题环节。即便是聆听教学，对学生的唱谱要求也不可忽视。于是李老师选择了曲谱难度适中的第三主题进行视唱。在这个过程中，李老师利用旋律线展示长音、短音及音高走向，现场板书，并进行身体律动。 (点音乐，现场板书 )乐曲的第四主题是全曲中最具有特色的一段，力度减弱，在飘逸起伏的伴奏下，奏出优美而富有色彩的旋律，好像是年轻姑娘的独舞。这一环节李老师们团队有个共同的想法，根据教师的专业特点选择合适的民族乐器来诠释这段音乐的形象。 5、 6 主题音乐共同表4 / 4 现了男女对舞的场面。李老师把音乐先给学生，让他们自己理解音乐的内容。 (播音乐 )这是粗犷、奔放的男子舞蹈 ;这是轻盈、活泼的女子舞蹈。最后进入扩展教学舞边寨。由于这是一首表现少数民族同胞舞蹈场面的乐曲，那么本课的扩展环节，李老师会与学生共同感受民族舞蹈的魅力 !李老师将采用在之前搜集的网络资料图片、视频、及文字中选择能