《雨霖铃》课件（人教版语文高二年级第三册第二单元.ppt

,1、体会学习景中见情，情景交融的表现手法； 2、了解婉约派词的特点。,学习目标与方法,知识目标,情感目标,能力目标,1、初步掌握诗歌鉴赏的方法。,1、深入体会任教的离愁别恨信对生平遭遇不平的感慨。,学习方法,诵读-感悟-鉴赏-拓展,一、诵读 感悟,诗词诵读把握几个要点 读准字音 读出节奏 韵脚的读法要短促而清晰 语速恰当 最重要的是要品味感情,低沉 轻柔 缠绵,人生在世，分离总是难免的，但分离的方式和心情却大相径庭：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这是开朗豪迈的告别；“海内存知己，天涯若比邻”这是雄阔辽远的告别；“劝君更尽一杯酒，西出殃关无故人”这是深情牵挂的告别。那么，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”又是怎样的告别呢？ 请学习柳永的雨铃霖。,雨霖铃,-柳永,芦溪中学 戴安明,一、诵读 感悟,寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。,二、体味,三、观摩 欣赏,请点击下面的视频文件进行播放,四、鉴赏指导,把握诗象，感受诗情， 体味诗境，领悟诗意。,意象：诗中选取的包含诗人思想感情的人、事、物、景。 意境：作者运用各种意象和丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。,鉴赏诗歌的简单方法,五、互动，探讨,1 词人分别的时间、地点是什么? 2 词人分别时是怎样的心情? 3 词人分别时的动作、情态怎样? 4 哪句话点明了词的主旨？ 5 你最喜欢哪句词？为什么？ 6 用简炼的语言概括上下阕的内容哪些是实写，哪些是虚写？,六、细读，品味,别时,寒蝉、长亭晚、骤雨歇,景语,情语,无绪、留恋 无语凝噎,千里烟波 暮霭沉沉 杨柳岸 晓风残月,良辰美景虚设 千种风情枉然,渲染足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受,景色暗淡，衬托离别时黯然的心情，且更添前途茫茫的愁绪； 清冷、惆怅,离别难,（实写）,（虚写）,思念苦,一切景语皆情语。王国维,别后,七、名句 鉴赏,怎样理解“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这个千古名句？,指导：古诗词中的意象 酒：举杯消愁愁更愁-（李白） 酒入愁肠，化作相思泪。-范仲淹苏幕遮 杨柳：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。-诗经 年年柳色，霸桥伤别。-李白忆秦娥 晓风残月：惆怅晓莺残月，相别。-韦庄荷叶杯,八、口语表达,请用自己的语言，描绘词中你最欣赏的一幅画面。 时间：2分钟,九 背诵,黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向? 未遂风云便，争不恣狂? 何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。,宋仁宗：“且去浅斟低唱，何要浮名！”,拓展延伸之一：奉旨填词柳三变,鹤冲天,拓展延伸之二： 苏词与柳词,东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七(柳永)?”对日：“