人教课标版高中地理必修3第一章 地理环境与区域发展 第一节 地理环境对区域发展的影响课件.ppt

第一章 区域地理环境和人类活动 第一节 区域和区域差异,普通高中课程标准实验教科书 地理 必修第3册,中国地图出版社,SINOMAPS PRESS,课程标准 以两个不同区域为例，比较它们在自然环境、社会经济和人类活动等方面的区域差异。,教学目标 知识与技能 了解我国三大自然区的自然环境和人类活动的区域差异；了解东部季风区内的南、北地区在自然环境和人类活动方面的差异；了解三个经济地带的社会经济差异及产生原因。 过程与方法 通过比较实例中不同区域自然、经济和社会等方面的差异，掌握分析区域差异的基本方法。 情感态度与价值观 形成地理环境整体性相对存在，差异性绝对存在的基本观念；形成人地关系协调一致的地理观念，为学习区域可持续发展打下基础；了解我国国情、国策，客观分析我国各个地区的经济差异。,课标分析 通过实例认识区域内部地理环境的整体性，以及不同区域间的差异性。教学中不仅要求学生能从地理现象说明不同区域的差异，更重要的是引导学生通过比较不同区域自然环境、人类活动的差异，掌握区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因。同时，进一步理解地理环境的整体性，即各要素的相互联系、影响和制约。这一概念的巩固，对探究区域可持续发展应采取的措施有重要作用。,教材及学情分析 本节在全章中起到知识铺垫的作用。重点是让学生掌握区域的基本含义，学会分析区域差异的基本方法，从而正确运用整体性和差异性的规律促进区域可持续发展。 教材在明确了区域和区域差异的概念之后，采用了区域范围由大到小，先自然、后人文的原则编排，条理清楚，符合学生的认知规律，旨在使学生明确区域内部的一致性是相对的，区域之间的差异性是绝对的。 教材首先讲明了自然区域差异形成的因素、中国三大自然区的划分，以及三大自然区之间的自然环境、人类活动的差异。随后以东部季风区为例，介绍了自然区内部的差异。经济差异则从我国经济发展的现状出发，将自然环境与经济发展联系起来，明确自然环境差异对经济的影响。教学过程中应明确社会经济因素是形成经济差异的决定性因素，自然因素是形成经济差异的基础。,教材及学情分析 从学生的知识储备来看，在初中阶段学过中国地理的相关知识，对于中国自然、人文地理知识有些印象，但是学生水平不同，因此课前应给学生适当布置预习任务，准备好地图册，上课随时翻阅。学生在高一学过地理环境的整体性和地域差异的知识，因此知道组成自然地理环境的五大要素，以及各要素相互联系、相互影响的整体性和地带性分异规律、非地带性的因素等。教学中要结合这方面知识，培养学生对所学知识的运用能力。 为了方便学生参与学习活动，教师应充分利用图像、视频等课件形式为学生提供探究资料，并积极的搭建学习讨论的平台，达到培养学生自主学习的教学目的。,教学重点 中国三大自然区的划分依据及三大自然区的自然环境特征；通过案例分析法，使学生掌握分析区域差异的基本方法。 教学难点 掌握分析区域差异的基本方法。 自然环境的差异是形成区域差异的基础，是形成人类活动、经济差异的前提，并且学生对中国地理的相关知识基础薄弱，因此教学中应作为重点。课标要求学生应掌握分析区域差异的基本方法比较法，比较法也是学好地理知识的一个重要方法和技能，因此教学中应作为一项重要的能力培养来加以落实。,教学方式与方法 列表比较 通过列表比较，使学生明确分析区域差异的常用方法，即比较法。 小组合作 培养学生之间合作学习的精神，在探究学习中互相帮助、彼此取长补短，完成学习任务。 图表、资料分析归纳 培养学生运用已学知识分析、推理新知识，同时加强对学生逻辑思维能力的培养。,教学思路设计 教学设计包含案例分析、问题讨论和列表比较等学生活动。并通过小组合作、分组竞赛等方式引导学生自主地发现问题、解决问题，完成全部学习过程，从而提高学生的学习效率。 由于本课教学内容较抽象，建议在教学过程中使用幻灯片展示大量的图片、视频和图表等资料，直观地向学生展示区域差异的表现形式，使得本课教学更加生动活泼，从而激发学生的学习兴趣。 教学资源 能够突出区域和区域差异概念的图片、图表、文字和视频资料等。,学生活动1 读图教材P5、P9和P12上不同类别的区域差异地图，并回答下面的问题。 这是三幅按照不同地理要素划分的中国区域图。你能说出，这三幅地图在进行区域划分时所采用的地理要素分别是什么吗？ 这三幅专题地图中各区域之间的分界线，哪一幅中的分界线是固定不变的？哪一幅图的分界线实际呈过渡地带呢？为什么会出现这种情况？ 说明 通过分析判断以上三幅地图中划分区域的指标，巩固了学生对区域概念的理解。,学生活动1 读图说明我国有哪三大自然区，各自然区间的分界线是什么？划分三大自然区主要采用了哪些划分指标？ 说明 明确三大自然区是依据地形、地势和气候等多个要素划分的，因此在比较区域差异时，应从自然环境的要素入手。该项活动大约需要68分钟。,学生活动2 1.将全班学生分成三个探究小组，分别负责三条旅游线路的设计和介绍，每队选出两名队长，这三个小组分别命名为： “北方南方纵贯线”（东部季风区） “草原大漠潇洒行”（西北干旱半干旱区） “雪域高原朝圣游”（青藏高寒区） 2.老师分发线路介绍内容表格。 3.在老师演示的图片中选出适合设计本组旅游线路的图片，将图片号码记录在表格上。图片组可用电子幻灯片进行演示，也可制成打印稿发到各组。 4.各个小组用68分钟的时间讨论和完成表格，并根据探究学习的内容总结出旅行经过的不同地域存在哪些要素的差异。 5.各小组派代表用45分钟的时间介绍本组探究学习的成果，并由同学对演讲的内容进行点评。,1-1华北平原,1-4内蒙古高原,1-5青藏高原,1-3塔里木盆地,1-6喜马拉雅山脉,1-2江南丘陵,图片资料不同地域地形的差异,高原山地气候 气温低、风力大、太阳辐射强 2-4,图片资料不同地域气候的差异,3-2纳木错,3-1藏南湖泊群,3-4洞庭湖,3-6塔里木河,3-3黄河凌汛,3-5长江三峡,3-7月牙泉,图片资料不同地域湖泊、河流的差异,4-1针叶林,4-2落叶阔叶林,4-4荒漠,4-5草原,4-6高原山地植被,4-3常绿阔叶林,图片资料不同地域植被的差异,5-1荒漠土,5-2棕壤,5-3草原土,5-4红壤,5-5冻土,5-6黑土,图片资料不同地域土壤的差异,6-2玉米田,6-4水稻田,6-1塞上江南,6-3放牧羊群,6-6青稞田,6-5放牧牦牛,图片资料不同地域农牧业的差异,7-1内河航运,7-2航空运输,7-3铁路运输,7-5公路运输,7-6马帮,7-4海上运输,图片资料不同地域运输方式的差异,8-1狗不理包子,8-3四喜丸子,8-8麻婆豆腐,8-7过桥米线,8-2手扒肉,8-9烤馕,8-5酥油茶,8-6糌粑,8-4烤全羊,图片资料不同地域饮食文化的差异,9-1北京故宫博物院,9-4江南水乡,9-6鼓浪屿,9-2莫高窟,9-5月牙泉,9-7魔鬼城,9-3布达拉宫,9-8珠穆朗玛峰,图片资料不同地域旅游资源的差异,10-1泼水节,10-2那达慕,10-3下马酒,10-4赛龙舟,图片资料不同地域民俗文化的差异,“汇文”青年旅行社 线路介绍基本内容,“汇文”青年旅行社 线路介绍基本内容,“汇文”青年旅行社 线路介绍基本内容,区域 区域差异 经济区 文化区 地形 地质 岩石 降水 气候 气温 植被 土壤 河流 湖泊 水文 经度位置 纬度位置 半球位置 海陆位置 海拔高度 相对高度 经济水平 文化教育,纬度位置,海陆位置,海拔高度,地 形,气 候,土 壤,植 被,水 文,区域差异,学生活动3 中国三大自然区划分的依据 在下面的备选词语中将准确的词语填入框图的恰当位置！,三大自然区地理特征比较,独立完成教材第7页表1-1-1的东部季风区！,课后反馈,资料：“南船北马”城市主题雕塑位于宁淮高速江苏淮安市南通出入口处。 雕塑设计紧扣淮安“南船北马、九省通衢”的历史主题，主体由充满张力的风帆和奔驰的车马组成，不仅反映出淮河两岸运输方式的地域差异，还寓意“张帆远航”的祝福与期盼。,这个雕塑说明以淮河为界，南北两侧地区存在着哪方面的差异？产生这种差异的原因是什么？,学生活动4 在中国地图上找到江苏省淮安市的位置。,1.画中的山指的是我国的哪一条山脉？ 2.这条山脉北面的可能是哪种果树？山脉南面的可能是哪种果树？ 3.这幅漫画反映了这条山脉南北两侧存在哪种区域划分指标的差异？这种差异产生的原因是什么？,以秦岭淮河为界，其南北两侧存在着很大的地形和气候的差异，同学们还能说出这两个地区之间其他的地域差异么？,思考问题 这是一幅反映不同地域植被分布的漫画，请大家观察漫画并回答以下问题。,东部季风区的内部差异,经过刚才的讨论，我们看出秦岭淮河一线的南北两侧存在很大的地域差异。因此，我们以秦岭淮河为界，将东部季风区划分为北方和南方地区。,学生活动5 将学生按前后左右四人划分为一个合作小组，完成下列活动。 参考教材第912页的内容和图片资料，合作完成下面的表格。,北 方,南 方,秦岭淮河,【南方、北方地区地理事物差异对比表】,通过探究合作使学生掌握比较分析的学习方法。,学生活动6 请讨论我国东部季风区内从北到南的地区存在什么样的地域分异，这种现象符合哪种地域分异的规律呢？形成这种地域分异的因素是什么？,塔里木盆地,锡林郭勒草原,观察图片，在我国西北地区干旱、半干旱区和青藏高寒区内部是否也存在地域分异现象？,比较一下西北干旱和半干旱地区内存在着怎样的内部地域分异。,那么，青藏高寒区内部又具有怎样的地域分异呢？,该现象符合哪种地域分异的规律呢？其形成的主要因素是什么？,该现象符合哪种地域分异规律呢？其形成的基础是什么？主要影响因素又是什么呢？,说明：通过以上探究学习的过程，使学生明确区域内部分异产生的原因，并运用已学习过的地域分异规律，加深对知识的理解。,根据以上探究学习的过程，完成教材第7页表1-1-1的第五行内容。,中国三个经济地带的区域差异,学生活动7 我国有哪三个经济地带？三个经济地带分别包含哪些省级行政区？,资料二：我国三个经济地带的地区生产总值占全国生产总值比重的变化（%）,资料一：我国三个经济地带人均生产总值比较,根据资料一、二分析我国划分三个经济地带的依据是什么？,东部经济带：经济发展水平高、速度快,中、西部经济带：经济发展水平较低、速度较慢,讨论与思考 导致我国的东部经济带与中、西部经济带产生社会经济差异的原因是什么呢？,探究总结 中国三个经济地带的区域差异主要表现在以下几个方面： 经济发展方面经济发展水平的差距和经济发展速度的不同。 自然环境方面地理位置的差异及随之产生的地区交通条件的差异，是导致地区间经济发展水平和发展速度存在差异的重要原因。 历史背景和开放顺序方面社会随着历史的发展产生了巨大的变化，文化、经济和政治中心的东移趋势导致形成了我国的三个经济地带。,案例分析 四川盆地和吐鲁番盆地的地域差异,坎儿井 葡萄沟,阅读教材第1415页的案例研究，然后运用本课所学知识比较四川盆地和吐鲁番盆地的区域差异。,都江堰 天府之国,中国三个经济地带,区 域,中国三大自然区,东部季风区,西北干旱半干旱区,青藏高寒区,北方,南方,秦岭淮河,自然环境与人类活动差异,东部经济带,中部经济带,西部经济带,经济发展、自然环境、区域位置、历史、政策等差异,区域差异,板书设计,1.关于区域的叙述，正确的是（ ） A.区域是一个地点的位置 B.区域的范围有大有小，边界有虚有实 C.区域内部的特征性质绝对一致 D.东北平原属于三江平原的一部分 2.我国东部季风区以种植业为主，西北非季风区以畜牧业为主，其最主要的原因是( ) A.自然条件的差异 B.交通条件的差异 C.市场因素的差异 D.民族生活习惯的差异,B,A,课堂练习,3.读下面两图，完成下列各题。,（1）图1中甲处所表示的盆地是 ，图2表示的盆地是 。 A柴达