高中语文 第二单元 自主赏析 2.ppt

第二部分 鉴赏自主探究/鉴赏导学,第一步：宏观把握晓大意 1.读题目 你能从登岳阳楼这一题目中获取哪些信息呢？请概括。 我的观点：_ 【明确】作者以“登岳阳楼”为题，可能是登高望远、触景感怀之作。,2.读背景 唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由江陵、公安一路漂泊到岳阳，登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀。当时杜甫已五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,挥笔写下这首蕴涵着浩然胸怀和巨大痛苦的名篇。,【信息提炼】 由杜甫晚年的境况和国家的多灾多难，你能体会到作者在本诗中可能表现的情怀吗？ 我的观点：_ _ 【明确】可能会对自己晚年仍漂泊无定和国家多灾多难的境况发表悲伤感慨。,3.读诗句 通过反复诵读诗句，你能大致把握本诗的主要内容吗？ 我的观点：_ 【明确】本诗前四句描绘了洞庭湖的雄伟壮阔之景,气势磅礴。后四句转入抒情:亲朋音讯阻绝,老病孤舟为伴,突出了自己坎坷的遭遇、身世的凄凉,又由己推及国家,由家事延伸至国事,深化了诗歌主题,诗人的忧国之心跃然纸上。,第二步：微观揣摩抓重点 1.首联“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？ 我的观点：_ 【明确】“昔”“今”两个字有深刻的含义，表达了作者从过去到现在数十年的心路历程。“昔”指诗人一直听说洞庭湖水波澜壮阔，心向往之，想有朝一日，尽情饱览一番。如今，祖国山河残破，满目疮痍，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，漂泊在此，虽有幸登楼，必然是百感交集，真可谓今非昔比！,2.诗的颔联历来为人传诵。试分析诗句中“坼”“浮”的表达效果。 我的观点：_ 【明确】“坼”，分裂，引申为划分。“浮”，漂浮荡漾。广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子划分为二，这气势何等磅礴；而日月星辰仿佛都漂浮在这湖水上面，这景象又何等宏丽。 这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势及宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面。,3.颔联写的是洞庭湖的雄奇壮观，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，这样写对于表达中心思想有什么作用？ 我的观点：_ _ 【明确】颔联写洞庭湖的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者忧国忧民的思想感情。,4.作者为什么流泪？可看出作者怎样的思想感情？ 我的观点：_ _ 【明确】因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方时，想到长年不息的战火，想到饱受战乱之苦的百姓，所以涕泪纵横，难以抑制。表现了作者忧国忧民的思想感情。诗人为自己流泪，更是为社稷苍生流泪，“诗圣”的襟怀可见一斑。,第三步：概括总结知情感 综上，这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人通过对洞庭湖浩瀚汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘,触景伤情,把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏伟奇丽的景色上下衬托,表现了诗人 _的伟大胸怀。意境_，情调_，是登岳阳楼的千古名篇。 【明确】忧国忧民 宏大 悲壮,第一步：宏观把握晓大意 1.读作者 韦庄(836-910)，字端己，五代前蜀诗人， 京兆杜陵(今陕西西安东南)人，唐诗人韦应物 四世孙。乾宁进士，官至吏部侍郎同平章事。 曾居成都浣花溪畔杜甫草堂，后人又称“韦浣 花”。终于蜀，谥文靖。,他在词坛上与温庭筠齐名，并称“温韦”，是“花间派”词人的代表作家。诗多忧时伤乱之作，怀古感旧，缘情而发。其词尤具特色，内容虽不外男欢女爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，感情真挚，笔调清新，能运密入疏，寓浓于淡，多用白描手法。 有长篇叙事诗秦妇吟，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”。著有浣花集。,【信息提炼】 由词人的写作特点你能推知本词会涉及哪些内容？ 我的观点：_ 【明确】可能还会是词人一贯的风格，涉及忧时伤乱、思乡怀归方面。,2.读注释 通过读注释，你能了解到本词怎样的写作背景？ 我的观点：_ 【明确】唐僖宗广明元年(880)十二月，黄巢起义军攻入长安。韦庄身陷兵火，家人失散。中和二年(882)春，韦庄逃到洛阳，后流落江南。这首词是他早年浪游江南时所作。此词是韦庄五首菩萨蛮中的第二首，此词可能就是他对这段经历的某种感慨。,3.读诗句 通过反复诵读诗句，你能大致把握本词的主要内容吗？ 我的观点：_ 【明确】这首词极力描写了江南水乡的景色之美、生活之美和人物之美。,第二步：微观揣摩抓重点 1.“江南好”为全词关键，试分析“江南好”的三个层次和抒发的情感。 我的观点：_ _,【明确】,2.阅读词的上片，看看作者是不是真的认为江南好，“只合”和“老”有什么表达效果。 我的观点：_ 【明确】(1)这里既称“人人尽说江南好”，则“江南好”三字分明是由他人之口道出，这其间所隐藏的意思是自己并未曾认为江南好，只是大家都说江南好而已。另外，其中还有劝留之意，说明词人意在回乡，不安于久客江南。(2)“只合”，,意即只应、只得、不得不，与“尽说”对比，设想自己如此，而不得不如此，含无限悲怆凄凉之意。 (3)“老”在此既指老于此，又隐含“老死”之意。且与首句“好”字构成对比，落在句末，给人更强烈的心理冲击。,3.客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首词却写道“未老莫还乡，还乡须断肠”。试分析这两句表达了作者怎样的感情。 我的观点：_ _ 【明确】“未老莫还乡”表面顺承，实际上却是反扑，一个“莫”字蕴涵无限辗转思量之意，是不能还乡的无可奈何之语，终老之日仍誓必还乡。“还乡须断肠”极痛心地补叙出“莫还乡”的缘由。,4.诗歌是如何描写江南之美的？ 我的观点：_ _,【明确】采用白描手法，抒写游子春日所见所思，宛如一幅春水图。起二句直言江南美好。“春水”二句承上，一写江南水乡景色美，一写江南民居生活美。下片“垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“画船听雨眠”的生活，还有双臂洁白如雪的美女，组合成“游人”只应该在江南终老的情意。然而结尾二句转入“未老莫还乡”的深沉感叹之中。词人因避乱入蜀，饱尝离乱之苦，时值中原鼎革，欲归不能，“还乡须断肠”一句，巧妙地刻画出特定历史环境下的词人思乡怀人的心态，可谓语尽而意不尽，突出了江南的美。,第三步：概括总结知情感 综上，这首词语言优美，清丽明快，抒情性强。采用白描的手法，表面称赞、歌颂江南美景，实际是含蓄地表达_之情，反衬出游子有故乡而不能归返的苦衷。 【明确】思乡,一、概念含义 诗词中运用的表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情四 种。 1.记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 例如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”(陆游 书愤用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事),2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 例如：杜甫漫成一首：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”诗歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。,3.议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例如：元稹的菊花“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋零的坚贞品格的赞美。 4.抒情：就是表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情。,二、考查角度 高考诗歌鉴赏题对表达技巧的考查无非是考查抒情、描写、议论、记叙的技巧。一般是分析其特点及表达效果。,三、常见的表达方式 1.描写方式 (1)正面描写与侧面描写 正面描写：又叫直接描写。直接对人物的肖像、心理、语言、行动、环境、气氛进行描绘。直接描写可以使读者直接感觉到人物的言谈举止、仪表风貌、个性习惯以及环境的状况、事件的气氛等。 侧面描写：通过对其他人物、事件的描写来烘托、渲染所要描写的人物、事件或通过别人的评价、议论来描写人物或事物。,(2)虚实结合 具体来说,诗歌中的“虚”包括以下三类： 神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别中的仙境就是一个虚象，用仙境的美好反衬出现实的黑暗。 已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。例如苏轼的念奴娇赤壁怀古中云：“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景。,设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情感将一直延伸到未来而不断绝。故写愁,将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如，柳永雨霖铃中云：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这是设想的别后的景物：一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。 在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如，梦游天姥吟留别中的黑暗现实；念奴娇赤壁怀古中上阕的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤壁险峻的形势；雨霖铃中上阕所写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎”等。,(3)点面结合 万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的。被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体物形象更丰满，更有特色。,柳宗元在江雪中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚韧不拔、卓然而立的品格起着重要作用。,(4)白描 白描，原是中国画的一种技巧。这种画法，不用色彩的烘染，只用黑线勾描物象。在文学创作上，白描指不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼真。例如，陶渊明的归园田居(其三)：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”寥寥几笔就为我们勾勒出了诗人对田园生活的热爱。,描写角度如近景与远景、俯视与仰望等； 描写顺序如从外到内、从近到远等； 描写方法如正面与侧面、实景与虚景(现实与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实)、动静结合(以动衬静、以有声衬无声)、粗笔勾勒(白描)、工笔细描、远近结合、点面结合、五觉(感觉、听觉、视觉、味觉、触觉)结合、声色结合等。,2.抒情方式,直接抒情,直接对有关的人物或事件表明爱憎态度,间 接 抒 情,借景抒情,把诗人自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发,情景交融,诗句因情布景，以景衬情，情景交融,托物言志,借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩,用典 抒情,借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事,借古 讽今,借历史上的人或物来讽喻当朝,间 接 抒 情,(2012福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。 望 江 南 【宋】李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花注空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 (选自御选历代诗余卷二十五) 【注】玉花：喻雪花。,“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。(3分) 【解题思路/解题点拨】本题考查鉴赏诗歌表达方式的能力。“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”两句中，“箬笠”“蓑衣”是钓翁的典型装束，“冰散响”“玉花空”写出了雪天垂钓的特点，“冰散响”也是以声衬静，既写环境之寂静，又写人物之宁静；“时振玉花空”写钓翁的动作，显其凝定。这两句诗借助声音与动作的描写勾勒出独特的钓翁形象，再配以“雪天”的特殊环境，很有意境。,【抽样分析/阅卷手札】,这两句诗借助声音与动作的描写，以动衬静，用“冰散响”的动衬托出环境的寂静，勾勒出独特的钓翁形象,答案概括不全且笼统，漏掉了“钓翁雪天垂钓的外在形象”这一要点。失1分。也没答出“钓翁时振玉花空的动作，衬托出钓翁的凝定”这一要点。失1分 该答案得1分,请你组织答案：_ 满分答案：“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。,(一)解答诗歌中有关表达方式的题要注意以下几点 1.立足诗词整体，联系思想内容 近年来，古诗词考查题虽然着重在具体语句上进行探究，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。只有全面把握文章的主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的表达效果。,如杜甫绝句二首(其二):“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?”从整首诗来看，诗人抒发的是浓浓的思乡之情。而前两句勾画的是一幅浓丽的春日画面、春光美景。很显然，这首诗运用的是以乐景写哀情的描写手法。,2.密切联系课文，引入源头活水 古诗词中一些重要的表达技巧类型在课文中几乎都能看到。如王维山居秋暝中的“以动衬静”(明月松间照，清泉石上流)，苏轼念奴娇赤壁怀古中的“烘托”(上阕写大江，写江山如画，旨在为下阕写周瑜功业做铺垫)，等等。,3.审清题目要求，寻求答题启示 有些题目，考查针对性强，题目中明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏，因此答题时只要根据题干所要求的表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容做出分析说明即可。,4.掌握常见类型，熟记常用术语 做好相关知识积累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语是准确答题的重要环节。因此，对涉及此考点的相关类型的题目和常用术语要牢牢掌握，如“动静结合”“正侧结合”“白描与工笔”“渲染与烘托”“虚实相生”等,以便对号入座，高质又高效。,(二)答题步骤 怎样叙(描) 叙(描)什么 抒什么情 步骤一：点明所运用的表达方式。 步骤二：结合诗句具体分析此表达方式的内容和特点。 步骤三：总结这种表达方式在传情达意、表现主旨上的作用。,(一)(2012大纲版全国卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 落 叶 修睦【注】 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 【注】修睦：晚唐诗人。,从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？ 答：_ 【解析】本题考查诗歌表现手法。抓住诗中的关键词“重重落叶”“随流水”“乱暮空”，可见第一、三联是从旁观者的角度描写雨打落叶；抓住诗中的关键词“思”“信”，可知第二联中作者运用了比拟的手法，是从落叶自身的角度对其进行描写。作者通过视角的变化，使诗歌别具情趣。结合自己的理解，整合答案即可。,答案：第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。,(二)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗三、四句主要用了哪种表现手法？有何效果？ 答：_,【解析】本题考查对诗歌常见表现手法的分析能力。“寂寞小桥和梦过”，静中有动；“稻田深处草虫鸣”，寂中有声。四野无人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人“和梦”过桥，这静中之动更反衬出深夜的沉静，只有梦魂伴随着自己孤零零地过桥，才会感到“寂寞”。“寂寞”所包含的一层意思，就是因身外“无人”而引起的孤独感。而“无人”，在这里又表现天色尚“早”。“寂寞”所包含的另一层意思，就是因四周无声而引起的寂寥感。通过分析可知，以动衬静，是三、四句的主要表现手法。,答案：主要