什么是社会实践.doc

社 会 实 践一、什么是社会实践？社会实践是相对于单纯的理论、课程学习的行为，可以是了解社会的行为，也可以是实践的行为。参与校园社团活动，了解社会和社会兼职工作，参与公益性的社会活动，与本专业相关的实践、试验，去企业参观、实习等都是社会实践活动。参加社会实践是中职生了解社会、了解职业和深化自身认识的重要途径。通过这些专业性和职业性较强的参观、考察及实践，了解自己将要从事的工作，促使自己进一步明确今后的努力方向。大部分学校都会从第一学期就开始让学生到基地去参观、见习，直至最后组织、安排中职生到相关工作岗位上去锻炼。迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。事实上，很多毕业生刚上岗，不适应企业管理环境或者被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好的发挥自己的专业技能。所以，中职教育不仅要教会学生必要的专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。二、中职生参加社会实践的重要性和必要性国家教育部、财政部关于印发中等职业学校学生实习管理办法的通知中第三条规定：“本办法所称学生实习，主要是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在学校到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，是中等职业学校专业教学的重要内容。中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习。”社会实践活动主要在教学计划外的课余时间进行，之所以必须在教学计划外开展社会实践活动，一是由于学制、理论教学任务繁重等方面的原因，教学计划内安排的实践环节时间有限，难以完全达到实践环节教育目的；二是社会实践活动的教育内容、方法、途径也不同教学计划内实习，具有特殊的教育作用。职业教育必须以就业为导向，中职教育其实就是就业预备教育，学校教育目标定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。中职教育不仅要教会学生必要的专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展能力，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化，让他们今后能顺利地实现从学生角色到企业员工角色的转变，从而达到零距离就业的目的，即“下得去，用得上，留得着”。但从实际情况看，不少中职学生仍不习惯于这种要求，在“2+1”培养方式下的第三年在企业实习期间，面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，由于心理准备不足，不适应一线的工作岗位“下不去”,所学得知识与工作实践脱节“用不上”，不适应企业管理的方式方法“留不住”。学生角色不能立即转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合期变长。中等职业学校的学生利用假期时间参与社会实践，在某种程度上做到勤工俭学的目的，继续加强自身的专业能力，也充分提高适应社会能力以及交流、沟通、组织协调等多方面能力。通过实践活动，使学生走出学校，走出课堂，走向社会，到社会生活的大课堂上去经风雨，见世面，增长才干。实习是课堂教学的必要补充。生产实习区别于课堂教学，课堂中也有实训内容，但由于多数采取“老师讲授，学生领会”的教学方式，与实际的差距仍然不小。生产实习则是在老师指导下，由学生自己向生产、向实际学习。通过现场的讲授、参观、座谈、讨论、分析、作业、考核等多种形式，一方面巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到提高和锻炼。三、社会实践的目的作为中职生，必须德才兼备，既要有高尚的道德情操和优良的品质修养，又要有丰富的学科知识和扎实的专业基础，还必须具备综合运用并发展这些知识的能力。社会实践是中等职业教育教学计划的重要组成部分。毕业实习是让同学们走出校门，面向社会，开阔视野，提高眼界，深入实践。接触与考察与所学专业相关的社会经济实体的运作原理，是从实践中将学校的知识与社会知识相联系的第一个结合点，是为今后更好工作的一个重要环节。四、社会实践是中职生完成一次人生角色的转变小故事：在一望无际的草原上，有只狮子不停地奔跑，但是前方却没有猎物，有人问它为什么要奔跑，狮子说：“我只有跑得比猎物快，才能获得事物。”同样，一只羚羊也在独自奔跑。有人问它为什么奔跑，羚羊说：“我只有跑得比其他羚羊快才能不被吃掉。”故事告诉我们：不论你是强者还是弱者，只有先行一步，不断地努力，超越他人，才能在这个社会上生存。中职学校教育的一个重要目的就是实现由“学校人”向“社会人”的转变。能够担当社会角色，是人成熟与发展的重要标志之一。社会角色是指与人的社会地位、身份相适应的一整套权利、义务和行为模式。社会角色不仅反映一定的社会地位和行为模式，也包含了社会对处于特定地位的人的行为的期望。中职学生从学习的教室到工作的车间或办公室，从稚嫩的学生到现实社会的从业者，“同学”的后缀渐行渐远，被“新同事”的称呼所取代。这一称呼的转变，恰是学生从“学生”角色向“职业人”角色的变换，而“职业人”角色，是典型的社会角色。课堂变职场，学生变职业，这一系列的改变对未来要就业的学生来说是必然出现的，而实习可以帮助学生调整角色认知和转换，提高学生的主动适应能力，从而树立新的社会角色意识，明晰社会对职业角色的期望，按照社会与职业岗位对角色的要求来塑造自己，转换角色，适应环境。只有这样，才能获得职业社会对我们所担任的新的职业角色的认同，从而在新的人生旅途中创造辉煌的业绩。 第二节 职 业 指 导一、 职业的含义什么是职业？我们认真观察身边的经济生活会发现，职业是人们从事的相对稳定的、有经济收入的、专门类别的社会劳动，它是人们享有公民权利、承担的公民义务与社会责任的重要体现。所谓职业，是人们为了获取物质报酬而从事的具有连续性特征的、相对稳定的、有收入的、专门类别的工作社会活动，是人的社会角色的一个极为重要的方面。职业的产生，同社会分工密不可分。概括而言，职业具有如下几个特点：1. 职业具有专业性职业是某种专门的、具体的社会分工。不同职业对从业人员有不同的要求，越来越多的职业对从业人员提出了职业进入的资格条件。国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。促使职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系，推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。这说明我们作为中职生将来通过三年的学习生活，就是要学有一技之长，从专业学习开始。2. 职业具有经济性劳动者从事某项职业工作，目的是从取得经济收入。换句话说，劳动者是为了取得收入，才长期、稳定地承担某项社会分工，从事该项职业。没有经济报酬的工作，不是职业工作。3. 职业具有社会性职业是劳动者所进行的社会工作。家庭主妇和保姆从事同样的劳动，但保姆是一种职业，家庭主妇却不是，因为保姆的劳动是社会分工的结果，而家庭主妇的劳动却不是。4. 职业具有稳定性劳动者连续地、不间断地从事的某种社会工作，才称其为劳动者的职业。今天干这个，明天干那个，后天又改行，职业就难以形成。可以说，离开了工作的稳定性，就无所谓职业。二、 职业的功能1. 职业是维持个人和家庭生存的基础 人们有各种各样的需求，其中对金钱的需求在现代社会渐趋强烈。在市场经济中，金钱就是代表着物质享受。人们只有通过某种职业的劳动而获得收入，以满足更加富裕生活的需求。因此，维持生计是职业的第一需求。2. 职业可以促进个人多方面的发展 职业没有高低之分，任何职业具有同等的社会价值。人们通过从事能充分发挥个人才能的职业，对社会作出贡献，并获得满足。今后人们越来越对有意义的生活报有强烈的愿望，越来越倾向于从事能充分发挥个性的职业，并通过职业活动的开展促使自己多方面的发展。3. 职业是实现个人价值的重要途径 从某种意义上说，成年人的一生就是职业生涯。人的生命价值，究其根本在于其职业生涯的成就。孔子曾说过：“吾十有五有志于学，三十则立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”这段话反映了孔子的职业生涯，即他的人生成长过程。 热爱职业，等同于热爱自己的生命，这是人类最伟大的情操之一。在我们的一生中，无论我们是富有还是贫困，我们可能无法先天选择，但我们却能够选择那些可以充分施展才能的职业并借以实现自己的人生价值。三、 职业资格与职业资格证书温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话上说：“职业教育面向就业，重要的是面向企业，培养企业需要的人才。职业院校毕业生在取得学历毕业证书的同时，应能获得相应的职业资格证书”。1. 职业资格我们所说的职业资格是对准备从事某一职业的劳动者必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格包括从业资格和执业资格。2. 职业资格证书我们所关心的职业资格证书是对达到职业资格规定的必备的学识、技术和能力的劳动者颁发的证明。职业资格证书包括从业资格证书和执业资格证书。3. 职业技能和职业技能鉴定我国对职业制定并颁发职业标准，对从业者资格做出限定，并规定职业技能等级。劳动者参加的从业资格考试称为职业技能鉴定。职业技能鉴定由政府批准成立的职业技能鉴定机构负责组织实施。4. 其他证书目前，除政府劳动、人事和其他主管部门颁发的从业资格和执业资格证书外，还有行业协会组织颁发的证书以及国外机构经我国主管部门批准在我国境内颁发的各种证书，包括职业资格证书和技术等级证书等。5. 培养自身的职业意识（1） 培养职业意识寓言故事：一头驴听到蝉唱歌的声音很好听，头脑发热，就要向蝉学习发音的方法。蝉告诉驴：“你必须像我一样，每天以露水充饥。”那昏了头脑的驴便照着蝉的话去做了，非但没有练就动听的歌喉，反而饿得头昏眼花，倒下永远也起不来了。歌德有句话：你适合站在哪里，你就站在那里。事实告诉我们人职匹配既能够充分发挥人的积极性、创造性，使人们在职业活动中体验快乐，又能够充分提高职业活动的效益。职业兴趣是可以在学习和实践中培养和提高的，让我们从现在做起、从小事做起吧！（2） 发现职业兴趣 写一写：请学生填写下表：兴趣一兴趣二兴趣三兴趣四内 容问一问：你的兴趣多吗？你从这些感兴趣的活动中获得了什么？（同学之间进行交流，请几位同学向全班同学介绍一下）（3） 提升职业核心能力掌握好核心能力，可帮助劳动者适应就业需要，在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识；可帮助劳动者在工作条件下调整自我、处理难题，并很好地与他人相处；同时，它是一个可持续发展的能力，有较好的职业核心能力，能适应更高层次职业和岗位的要求。在德语中，“关键”一词原意为“钥匙”，“关键能力”意味着“是打开成功之门的钥匙”。职业核心能力是我们每个人成功的有效能力、基础能力，在现代社会其重要性日益显现。四、 情商找工作时可帮忙在就业过程中，除了要具有高智商外，以下的几种情商运用也是必不可少的。竞争合作意识：一个人若没有强烈的竞争意识难以站稳脚跟，但不注意与人合作，也难获认可。竞争的目的是为了更好地合作。角色（转换）意识：企业招募员工，就是需要他们迅速适应工作新环境，为企业创造效益，应聘者必须尽快实行角色的转换，更好地担当工作角色。形象意识：员工的个人形象在很大程度上代表企业的整体形象，因此，每个员工应为企业塑造良好的形象。开放的学习意识：现代社会信息万变，员工应有广阔的胸襟，以开阔的视野、开放的心态面对知识经济时代，通过学习缩小与别人的差距。五、 中职如何正视职业选择1. 调整心态，正确面对自己的职业选择如今的就业是有一定的压力，但压力与机遇并存，很多用人单位已开始变得理性，不一味追求高学历，反而非常看重实际操作能力，中职生素质的优势正在于此。作为一名中职生，应该面向社会，面向未来，选择适合自己的专业并学好专业知识。对工作而言，中职生要立足从基层做起，在实践中不断提升自己，不少成功人士都是从最基本的事情做起，一步步走向人生辉煌的。2. 正视自我，正确面对自己的职业选择正视自我就是要认识到自己的优缺点，在工作中发挥自己的优势，从小事做起，循序渐进地取得进步，这才是自信心的源泉。自信就成功了一半。每个人都有长处和特点，喜欢交往的人可以做销售，心细的人可以做财会，认真的人可以做保管，有艺术的人可以去搞设计。每个人只要发挥出优势，都可以在自己的岗位上取得成功。3. 心中有大志，做好职业生涯规划中职生第一学期都开设职业生涯规划课程，这个时候就要开始做规划。在职业发展规划方面，对自己的正确职业定位也是非常重要的，要将“我想干什么？”与我能干什么？”、环境允许我干什么”、我将来能怎么干？”有机结合起来。以下几点对中职学生来说是很重要的。（1） 积极的现实主义先做能做的事，再做想做的事。青春年少的学生有诸多梦想原本是很自然的事情，但不能整天在空想中度日。有的学生异想天开，严重脱离实际情况，生活在虚妄中，这种浪漫而空幻的理想主义是不可取的。（2） 定向定位将力量集中到一点。职业的发展方向定位准确，就可以通过努力接近自己的目标与理想，否则就会做得多“无用