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文档简介

中医基础理论五行学说说课,1,.,Contents,五、说课小结,四、说教学过程,三、说教学方法,二、说学情,一、说教材,2,Company Logo,一、说 教 材,1、教材的地位及其作用 地位：中医基础理论是中医学的专业基础课。 作用：（1）主要任务是传授中医的基础理论和基本知识； （2）中医学各专业的主干课程； （3）是通向中医殿堂的基石，为学习中医各科打好 基础。,3,Company Logo,一、说 教 材,2、教材选择及依据 本教材为上海科技出版社出版， 国家中医药管理局组织编写的普通 高等教育中医药类规划教材。 该书内容包括：绪论、中医学 的哲学基础和主要思维方法、气血 津液、脏腑、经络、形体和官窍、病因、发病、病机、养生与治则十个部分。,4,Company Logo,一、说 教 材,中医基础理论,5,Company Logo,一、说 教 材,3、本次课教学目标与教学内容重难点确定及依据 目 标: 掌握五行的基本概念和五行学说的主要内容。 重 点:（1）五行各自的特点； （2）事物按五行属性进行归类；（难点） （3）五行的相生、相克和制化等。（难点） 依 据：中医基础理论教学大纲,6,Company Logo,二、说 学 情,1、学生专业年龄特征、认知规律 来 源：应届高中毕业生 年 龄：18、19岁左右 优 点：（1）自律性比较强 （2）学习目的明确，意志能力较强， （3）能持久学习，精确性很高， （4）抽象逻辑思维，语言表达能力强， （5）认识深刻，能把握事物的本质特点。,7,Company Logo,二、说 学 情,2、学生已有知识基础 知识背景：具有一定的自然科学和历史文化知识 缺 点：（1）文理科的差异 （2）地区的差异 （3）理解力的差异,8,Company Logo,二、说 学 情,3、学生个性发展和群体提高 我们的学生有很强自我意识，自我评价能力进一步提高，敏感性、自尊心也很强。因此在学习态度上波动比较大，主要表现在学习积极性、主动性方面。,9,Company Logo,三、说教学方法,1、教学方法的选择及其依据 教学方法：讲授法、启发式、提问法、练习法、 自主学习法等 依 据：教学任务、内容、条件、对象 2、教学手段的使用及目的 教学手段：图解、口诀、多媒体等教学手段 目 的：知识立体化，提高教学质量,10,Company Logo,三、说教学方法,3、其他： （1）从兴趣话题切入 （2）教学内容应少而精 （3）知识点为主，重难点突出 （4）精心设计教学过程,11,Company Logo,四、说教学过程,解决问题 拓展知识,思考问题 巩固知识,分析问题 掌握方法,激起兴趣 提出问题,12,Company Logo,四、说教学过程,13,Company Logo,五、说课小结,
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