部编版一年级语文上册起始单元和第一单元教学设计.doc

_星河实验小学分校教学设计备课时间： 8 月 28 日 上课时间： 月 日 课 题我上学了单元起始单元教学内容人教版小学语文一上我上学了之我是中国人课时1课时教学目标1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。教学重难点1.初步感知56个民族是一家，感受作为中国人的自豪。2. 初步了解我国是个多民族的国家。教学具准备中国地图、多媒体等资源整合关于中国和少数民族的介绍，儿童歌曲各民族小朋友手拉手我们的祖国是花园，绘本写字很有用等。教学过程二度设计教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题1. 播放歌曲大中国， 从通俗易懂的提问：这首歌唱的是什么？歌曲入手， 结合图2.出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？ 师讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民 族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国 人，是一家人。3.讲解不同民族的故事。二、看图说话，听读句子2.提问：天安门是中国的象征征，是我们国家的代表性建筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备 相关图片进行展示，如故宫、长城。）3. 教师带读句子：我是中国人。三、唱一唱，跳一跳 师生一起唱我们的祖国是花园。四、朗读儿歌，激发情感教师：我们为自己是中国人而感到自豪。引导学生说：中国是我们的家。引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。1. 引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。（1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦） （2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。 出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。1.2.3.4. 1. 朗读儿歌我爱鲜花， 我爱白鸽， 我爱万里长城， 我爱长江黄河， 我是中国人， 我爱我的祖国。5. 2. 跟读句子。齐读：我是中国人。板书设计： 教学反思：星河实验小学分校教学设计备课时间： 8 月 28 日 上课时间： 月 日 课 题我上学了 单元起始单元教学内容人教版小学语文一上我上学了之我是小学生课时2课时教学目标1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。教学重难点1.认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。 2.初步了解做一名小学生的基本要求。教学具准备多媒体等资源整合1.问好歌：小学生，有礼貌 ，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。2.发言歌：要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。3.上课歌：丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。 老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。教学过程二度设计教师活动学生活动一、激发学习兴趣，感受上学的喜悦。 教师引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还可以多种形式朗读儿歌。播放上学歌教师可以通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会听读此首儿歌，让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感 受上学的乐趣。二、 认识老师同学，了解学校生活。认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。三、 做游戏，记名字 四、参观校园。教师带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术 室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室。启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了 哪些新同学等。五、了解小学生的基本要求。 儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求，教师可借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。 开学第一周，各学科都有入学教育的内容，教师在观察图画、读儿歌的基础上，凸显语文学科听说能力的培养，引导学生自我介绍时能说清楚一两句话，做 到声音响亮，吐字清晰，态度自然。引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情样，感受成为小学生的喜悦。可以顺势带读“我是小学生”。 学唱上学歌1.学唱“上学歌”：教师放上学歌的录音，和学生一起边唱边做做动作，感受上学的乐趣。以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识，然后可以 请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是 学校一年级的小学生。”“我叫 ，我特 别喜欢什么或者有什么特长。”1.游戏一：小组围成一圈，两个同学一组做叠罗汉游戏，一个说“我叫”，另一个说“我叫”；一个说“我会”，另一个说“我会”。然后小组内换人，再做相同的游戏，认识更多的同学。 2.游戏二：做一个自己的姓名卡，放在课桌前。建议学生找一张自己的照片贴在上面，并请爸爸妈妈或教师帮助写上名字。如果学生已经会写自己名字，也可以选择自己喜欢的颜色来写。学生认识与他们在校生活密切相关的地方，如 厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受 环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。学生自我介绍时能说清楚一两句话，做 到声音响亮，吐字清晰，态度自然。板书设计： 教学反思：星河实验小学分校教学设计备课时间： 8 月 28 日 上课时间： 月 日 课 题我上学了单元起始单元教学内容我爱学语文课时2课时教学目标1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。教学重难点1.了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。 2.感受语文学习的意义。教学具准备多媒体资源整合教学过程二度设计教师活动学生活动活动一 校园寻宝，手绘校园示意图1. 教师带着学生走出班级，开始“校园寻宝”活动。2.画一画：教师提供学校的简单框架示意图，并为学生提供一些带有汉字的区域模块简笔画，比如“操场”“教室”“厕所”“图书馆”“花园”活动二 在图书馆（图书室、阅览室）里读讲听1. 教师带学生去学校图书馆（图书室、读书馆、阅览室）走一走。2. 带学生走进学校图书馆，向他们介绍这里有很多书，教师或图书馆管理员让学生们轻轻取下一本书并告诉他们：“这些都是写书的人留给我们珍贵的礼物，需要我们一页一页地看，书的作者才会非常高兴。”然后以“书名、封面、目录、内容、封底”介绍书，让他们认识书。3. 读一读：教师从书架上取下一本故事书，直接读其中的一个故事给同学们听。读完后告诉学生，书中有很多故事，接下来我们要回到教室，认识很多很多字，这样你们就可以自己来借图书馆的书读了，就会知道更多的故事，以后遇到的困难，书也会帮助你们解决。4. 写本“书”玩：教师告诉学生：“这个图书馆里的书，都不是你们写的。想不想把自己写的书放在图书馆的书架上？其实你们每个人都可以写书。”教师通过QQ、微信等方式鼓励父母与孩子共同写第一本“书”，每人找出一两张照片，爸爸妈妈面对着孩子说照片的故事，在照片的下面写上最想说的一句话。然后，设计一个封面，写上“我的一家”“作者：我和爸爸妈妈”。最后装订一下，就是第一本书。可以请学生把书带到班级里展览。活动三 一起讲故事故事大会：讲故事听故事，是学生特别喜欢的，也是他们爱上学语文的重要路径。1.在走路中认识校园（如：教室、图书馆、厕所等）里的标牌，二是说路两边的花草树木（如果学校有草坪，也可以走一会儿，选择一处坐下来，让同学们望望四周，说说自己认识到的校园中的“宝”），三是看到学校墙上的字，看看他们已经认识了哪些字、哪些图、哪些实物。2.边忆边说：回到教室，回忆走过的路，看到的东西，说一说自己的收获。3. 学生可以把这些区域模块根据参观时的记忆摆放或者画在框架图内（有网络和终端条件的可以用“拖拉”的方式），完成后，同桌先互相介绍，然后全班交流分享。学生在这一活动中既熟悉了校园环境和功能区，又认识了相关标牌上的文字。1.说一说：学生说一说图书馆的样子。2. 看一看：认识书3.听一听：要求同学们静静地听故事。学生以“我的一家”这个书名来写人生中的第一本“书”。可以讲讲听来的故事，可以讲讲自己的故事，还可以讲教材中的故事。板书设计： 教学反思：星河实验小学分校教学设计备课时间： 8 月28日 上课时间： 月 日 课 题1、识字1 单元一教学内容天 地 人课时1教学目标1.通过各种识字方法，认读6个生字，并能结合自己的经验记住他们。2.理解6个生字，能用他们组词，知道天和地是一对反义词。教学重难点养成良好的读写习惯。教学具准备多媒体 笔画表资源整合课外拓展阅读教学过程二度设计教师活动学生活动一、积累1、相反动作对对碰2、相反词语对对碰二、教学过程活动一：激趣导入，认识“天、地、人” 1、教师板书“天”、“地”和“人”活动二：欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2、交流反馈3.教师板书“你我他”，学生认读。 活动三：利用字卡，认读生字1、教师引导学生观察板书的6个会认字。2、同桌合作3.开火车轮读字卡。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？ 四、游戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 作业：把今天学到的生字词和爸妈分享。认真倾听，做出相应的动作或回答问题。2.认读“天”、“地”和“人”1.观看视频2.学生尝试朗读这个句子。回忆刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 1.认读6个生字2.同桌互学3.开火车读4.选择一个喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说有什么好方法记住这个字。1.学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。板书设计：识字1天 地 人你 我 他教学反思：星河实验小学分校教学设计备课时间： 8 月 28 日 上课时间： 月 日 课 题识字2 单元一教学内容金木水火土课时1教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。教学重难点认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 教学具准备田字格黑板贴资源整合课外拓展、习字册教学过程二度设计教师活动学生活动活动一：诵读导入1、 教师诵读儿歌2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 活动二：自主交流，了解韵文1、 出示自读要求。2、.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3、同桌互学： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4、全班交流。1、 集体诵读活动三：合作学习，识记生字1.同桌合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2.汇报交流：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 3.出示字卡， 4.生字运用 1、 认真倾听2、 指名回答1、 自读儿歌2、 指名朗读3、 同学互助学习4、 个别交流，互相补充。5、 集体诵读1、 同桌互相交流识记方法。2、 代表发言，互相补充。3、 学生领读、自由读、小组读、开火车读。4、在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。四、指导书写，掌握笔顺 1、出示田字格3、 指导书写“一、二、三、上”。作业：完成习字册1、 认识田字格：横中线和竖中线2、书空、描红、临写板书设计：识字2 金木水火土 田字格教学反思：星河实验小学分校教学设计备课时间： 8 月 28 日 上课时间： 月 日 课 题识字3.单元一教学内容口耳目课时第一课时教学目标1认识“口、耳、目、手、足”5个生字。学习新笔画横折、平撇、弯钩。2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重难点1认识5个生字。2学会形象记忆生字。教学具准备多媒体资源整合习字册 课外拓展阅读教学过程二度设计教师活动学生活动课前操组织教学，导入新课。 活动一：出示课题，板书课题。活动二：观察插图，初步识字。1、教师导学：2、达标检测：图形和汉字连线，认识汉字。活动三：借助图画，学习生字。1、教师导学：2、学习新笔画，初步掌握字形。3、学习汉字笔顺。作业：完成习字册的练写摇摇你的手，张张你的口，轻跺你的脚，拉拉你的耳，眨眨你的眼，我坐正！学生试学：1.图上画着什么？小朋友怎么欣赏花的？说一说他们的动作吗？2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。3.认读课题，初步识字。1、学生试学：发现汉字的字形，说出自己的发现。2、学习新笔画3、书空汉字笔顺板书设计： 识字3 口 耳 目星河实验小学分校教学设计备课时间： 8 月28日 上课时间： 月 日 课 题识字3 单元一教学内容口 耳 目课时第二课时教学目标1复习巩固5个生字，学习“站”“坐”,。2能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。3激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。教学重难点巩固生字，激发识字兴趣。教学具准备课件资源整合课外拓展教学过程二度设计教师活动学生活动语言表达：我会说：我的口会（ ）。我的耳会（ ）。我的目能（ ）。我的手能（ ）。我的足能（ ）。活动一：复习生字，导入新课。课件出示上节课所学生字。活动二：学习“站”“坐”。1.出示生字，指导学生认识。（多种形式读汉字）2.出示儿歌3.检测：活动三：多种形式巩固识字。1、猜谜语：二人在土上玩。（坐）牙齿舌头的家。（口）左一片，右一片，中间隔着一座山。（耳）2、猜字游戏：一人背对汉字，猜是什么字。其他同学判断并鼓励。3、摆姿势、背儿歌。作业：1、在看电视、上街、亲子阅读时，找一找学过的汉字。2、你还学会了哪些象形字？记录下来，读给小伙伴听。自由说学生认读。1.认读汉字2.读读儿歌，说说儿歌的意思。3.读儿歌认识字1.学生猜谜2.猜字游戏3.摆姿势，背儿歌完成作业板书设计： 识字3 口耳目口耳目手足站 坐教学反思：星河实验小学分校教学设计备课时间：8 月 28日 上课时间： 月 日 课 题识字4单元一教学内容日 月 水 火课时教学目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重难点1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。2.按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。教学具准备课件资源整合课外拓展阅读教学过程二度设计教师活动学生活动活动一：创设情境、激发兴趣1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。活动二：借助图画，学习生字1、引导学生展开同桌讨论，猜测图片表示的是哪一个字。2.组织学生进行汇报。3.集中出示8个生字4.教师组织学生开展游戏巩固活动。5.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。活动三：观察临摹，指导书写1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。2.范写“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。3.学生练写生字。巡视指导。作业：1.完成习字册2.找找其他象形字1.观察图片，交流画面内容。2.读题 1.同桌根据图片猜字。2.学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。3.领读、开火车读。4.游戏5.说话训练1.练写“捺”和“点”2.书空生字笔顺3.练写完成作业板书设计： 教学反思：星河实验小学分校教学设计备课时间： 8 月28 日 上课时间： 月 日 课 题识字5 单元一教学内容对韵歌课时1教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。3.正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点读准“风、虫”的字音，学会运用类似“云对雨”的对子词语。教学具准备课件资源整合课外拓展阅读教学过程二度设计教师活动学生活动活动一：对子导入，激发兴趣1、讲故事，对对子。2、板书课文题目：对韵歌。活动二：识字教学，图文结合1、出示自读要求 2、检查自读情况3、指导学生学习“对”字。（1）屏显第一句，（2）出示“对”字。4、指导学习“云”“山”“虫”。（1）出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？、(2)交流画了哪几个生字。(3)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(4)学习“云”和“虫”的字理。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句(2)去掉“对”字(3)理解“山清水秀”的意思。(4)理解“桃红柳绿”。活动三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字4.指导书写。对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力。选择自己喜欢的方式练背对韵歌。1.听故事，对对子。2.齐读课题1.按要求自读课文2.个别读课文3.学习“对”1.学习“云”“山”“虫”指生朗读再指生朗读。看图片读词1.开火车读生字。2.读成语。3.读要求写的生字可以拍拍手，也可以同桌对读等。板书设计： 教学反思：星河实验小学分校教学设计备课时间：8 月 28日 上课时间： 月 日 课 题我说你做单元一教学内容口语交际课时1教学目标1.引导学生认真听取别人说话。2.能按照要求做相应的动作。3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。教学重难点1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。教学具准备课件资源整合课外拓展教学过程二度设计教师活动学生活动你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？活动一、谈话导入，激发兴趣1、出示课文插图。2、板书课题：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。活动二、明确规则，了解游戏1、演示学生做“我说你做”游戏的情景。2、汇报交流。3、出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。活动三、进行游戏，总结要领（一）进行第一轮游戏。1.一起游戏2.以小组为单位进行游戏。3.进行比赛，评出优胜小组。4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。（二）进行第二轮游戏。1、.教师请学生发指令。2、比赛并评出优胜小组。（三）进行第三轮游戏。1、.教师请学生发指令。2、比赛并评出优胜小组拓展延伸：1.教师：通过今天的学习，你有什么收获？2.教师表扬表现好的学生。作业：回家找家长和伙伴玩一玩学生交流个别交流1.学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。2.汇报交流3.明确游戏规则1.全班一起玩一玩2.小组玩游戏3.比赛4.交流一人发出口令，小组比赛。一人发出口令，小组比赛。交流收获板书设计： 我说你做教学反思：星河实验小学分校教学设计备课时间： 8 月 28 日 上课时间： 月 日 课 题语文园地一单元教学内容语文园地课时教学目标1猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。2比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。3能正确、流利、有感情地朗读诗歌咏鹅。4按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。教学重难点1通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔画的印象，养成良好的书写习惯。教学具准备资源整合教学过程二度设计教师活动学生活动全班诵读对韵歌。活动一、谈话导入1出示“识字加油站”。2范读诗句。3自读诗句4教师引导：