推介新编高中华文课本及教师手册.ppt

高中华文新教材与新考纲说明会 推介新编高中华文课本 及教师手册 2014年3月23日 10:0011:00AM,主讲人： 林志敏博士 刘慧华老师,1. 高中华文教材的编写须落实高中华文课程标准的要求，达成所设定的各项教学目标。 2. 教材采单元式编排，另设写作训练、听说训练和语文知识内容。 3. 单元按文章体裁或独立专题设主题，以阅读训练为主要目的。 4. 教材应突出华文课程的特点，选文应文质兼美，富文化内涵并具典范性。 5. 教材内容应丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣。 6. 教材应具选择性和弹性，编入自读或选读课文，满足不同学生学习和发展的需要。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,课本与教师手册的编写原则,1. 高中华文教材的编写须落实高中华文课程标准的要求，达成所设定的各项教学目标。 2. 教材采单元式编排，另设写作训练、听说训练和语文知识内容。 3. 单元按文章体裁或独立专题设主题，以阅读训练为主要目的。 4. 教材应突出华文课程的特点，选文应文质兼美，富文化内涵并具典范性。 5. 教材内容应丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣。 6. 教材应具选择性和弹性，编入自读或选读课文，满足不同学生学习和发展的需要。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,编写过程,拟定课纲（2009年3月/4月/8月三修） 收集各校修改意见及推荐文章（2009） 选文收集、遴选工作营及调整工作（09年1112月） 进行编撰工作（2010.32013.8） 审阅（初稿排版稿校外审稿+总审稿） 出版（2012年正式使用高中一课本）,1.单元编排方式 2.“写作训练”“听说训练” “语文知识”三个单元安排的用意 3.与第三套初中课本的衔接关系 4.美编设计 5.（手册）提供更丰富的资料,新教材特色,甲、课文的编撰,1. 全书按文体或专题组成若干单元。 2. 每一单元有简扼的内容说明和学习提示。 3. 每一单元含课文若干篇，分必读和选读两类。 4. 每篇课文设注释、作者简介、课文简析、练习活动等项目。 5. 写作训练、听说训练和语文知识独立于单元之外，另编教学材料和实践活动。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,一、课本的编写体例,1. 全书按文体或专题组成若干单元。 2. 每一单元有简扼的内容说明和学习提示。 3. 每一单元含课文若干篇，分必读和选读两类。 4. 每篇课文设注释、作者简介、课文简析、练习活5. 等项目。 5. 写作训练、听说训练和语文知识独立于单元之外，另编教学材料和实践活动。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,初中课文单元表,高中课文单元表,1. 全书按文体或专题组成若干单元。 2. 每一单元有简扼的内容说明和学习提示。 3. 每一单元含课文若干篇，分必读和选读两类。 4. 每篇课文设注释、作者简介、课文简析、练习活动等项目。 5. 写作训练、听说训练和语文知识独立于单元之外6. 另编教学材料和实践活动。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,一、课本的编写体例,每一单元有“学习目标”和“学习提示”（简扼的内容 说明）。,1. 全书按文体或专题组成若干单元。 2. 每一单元有简扼的内容说明和学习提示。 3. 每一单元含课文若干篇，分必读和选读两类。 4. 每篇课文设注释、作者简介、课文简析、练习活动等项目。 5. 写作训练、听说训练和语文知识独立于单元之外，另编教学材料和实践活动。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,一、课本的编写体例,1. 全书按文体或专题组成若干单元。 2. 每一单元有简扼的内容说明和学习提示。 3. 每一单元含课文若干篇，分必读和选读两类。 4. 每篇课文设注释、作者简介、课文简析、练习活动等项目。 5. 写作训练、听说训练和语文知识独立于单元之外，另编教学材料和实践活动。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,一、课本的编写体例,学习要求、文本、注释、作者简介、提示、练习与实践,1. 全书按文体或专题组成若干单元。 2. 每一单元有简扼的内容说明和学习提示。 3. 每一单元含课文若干篇，分必读和选读两类。 4. 每篇课文设注释、作者简介、课文简析、练习活动 等项目。 5. 写作训练、听说训练和语文知识独立于单元之外， 另编教学材料和实践活动。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,1. 选文应具多元性、典范性和可读性。 2. 选文应文质兼美，有助于提升学生的语文素养和整体素质。 3. 选文的篇幅和难易度应适中，切合学生的学习实际并利于教学。 4. 选文应涵盖中国古今文学和哲理作品、新马作家作品及中译外文作品。 5. 白话文与文言文的比例应逐年调整。（参考下表） 马来西亚华文独中高中华文课程标准,二、课本的选文,中国古今、港台、新马、西方、日本,选文涵盖范围,1. 选文应具多元性、典范性和可读性。 2. 选文应文质兼美，有助于提升学生的语文素养和整体素质。 3. 选文的篇幅和难易度应适中，切合学生的学习实际并利于教学。 4. 选文应涵盖中国古今文学和哲理作品、新马作家作品及中译外文作品。 5. 白话文与文言文的比例应逐年调整。（参考下表） 马来西亚华文独中高中华文课程标准,二、课本的选文,白话文与文言文的比例,1. 全书按文体或专题组成若干单元。 2. 每一单元有简扼的内容说明和学习提示。 3. 每一单元含课文若干篇，分必读和选读两类。 4. 每篇课文设注释、作者简介、课文简析、练习活动等项目。 5. 写作训练、听说训练和语文知识独立于单元之外，另编教学材料和实践活动。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,课本的编写,课本： 1.以衔接初中课本为主 2.多样式的练习方式与活动 3.由浅入深的写作概念 4.听说训练、写作训练、语文知识 的学习和演练,乙、教师手册的编撰,教师手册编撰的目的在于帮助教师掌握和使用教科书，以提高教学品质，达致更好的教学效果。手册应尽量收录更多与课文相关的参考资料，以供教师从中选择适合的材料，针对不同的学生因材施教。 马来西亚华文独中高中华文课程标准,一、教师手册的编写,1.单元 单元内涵说明 单元教学目标 单元教学整体设想和设计建议 马来西亚华文独中高中华文课程标准,一、教师手册的编写,1.单元 教学目标 单元说明 教学建议,2.课文 课文教学目标 课文研讨与分析 练习题参考答案 相关参考资料（作者资料、写作背景、文体知识、课文鉴赏与评价、图表）设计建议 马来西亚华文独中高中华文课程标准,一、教师手册的编写,2.课文 教学目标 课文简析+写作特色 教学建议（某些课文） 练习题参考答案 译文（古文） 参考资料 补充资料,3.写作训练 教学建议 相关参考资料,一、教师手册的编写,马来西亚华文独中高中华文课程标准