省锡中课程改革之我见.ppt

省锡中课程改革之我见,-陈虹秀,一、寻找学科教育的基因-教研信念,改变教师 1）教研组长的角色定位 2）三年规划 3）改变教师的生活方式,首先是改变教师,学校的教育高度，是由教师群体的道德境界、学问水平 和生活方式 决定的。 学校的核心问题是教师。学校教育质量的关键点在教师，提升教师的关键点是教师的专业生活方式 要让教师过上学习的、合作的、研究的生活,找回教研组长,教研组长需要具备三力 ：凝聚力 ，感召力 和 影响力 怎么做？ 各教研组要以三年规划的制定和实施作为 建设的载体，以课程开发和课堂有效教学为重点研究内容，以教学案例研究为基本的研究方式，以教学质量的提高和教师专业发展为目的。,学科教研,终极目的：提升所有教师对学科教育本质的理解，从而在教育教学实践中真正落实“成全人的生命”的教育追求。 学科教研中心 创建，与一般教研最大的不同 ， 是凸显对超越功利、教育终级价值的执着追求。 学科教研中心创建工作的指标：信念作风、课程教学、校本教研、专业发展、知识管理。,学科宣言的拟定和内涵阐释,地理学科：地成千古人文，理蕴万事精神 应关注培养什么样的学生？ 一是有行走于三川五岳的意识，培养出热爱生活的旅行者；二是有环境意识；三是有宇宙意识 善于观察自然，学会关注世界，用地理改变生活 IPad开发，模拟刮风下雨建大坝,语文组：培养终身阅读者， 培育负责任的表达者 历史组：擎起历史的火炬，照亮学生的心灵 英语组(详细),信念作风,学科宣言 1. 学科宣言（宣言内容， 内容阐释） 2. 师德组风（组长三力，组风建设目标，优秀典型教师） 3. 行动方案,队伍专业,教师专业整体发展规划（教师整体专业现状分析、教师专业成长目标与规划、教师个人三年发展规划案例） 教师专业发展途径方法 （师德教风建设举措、专业素养提升举措(提供交流平台和学习机会、督促教师专业发展、大力推进“读书活动”)） 教师发展重点项目（哈佛演讲，青年教师发展）,帮助青年教师发展举措,组织好“青蓝工程” 努力争取并创造条件，给青年教师提供锻炼的机会和表现的舞台，担任强化班教学、班主任等重要工作岗位 教研组每学年确定好主题，组织青年教师赛课，帮助青年教师迅速成长。 聘请专家为青年教师专业发展开设讲座，为青年教师的发展提供平台。,课程教学,课程开发（课程规划） 课堂教学 教学质量,校本教研,教研制度（周二，周四） 教研内容 教研方法（骨干讲座、集体研讨、课堂观察、小组合作、学术沙龙、专家对话、外出考察、读书交流、项目研究；“理论学习”-“教学实践”- “公开课研讨 ”- “案例分析”-“专家指导”- “改进提高”-“实践运用”的校本教研基本模式；左派走出去） 教研成果,知识管理,科组档案 业务档案 推介宣传,改变教师的专业生活方式,首先要有专业阅读，当书虫。特别推出 重点项目“读书活动”，并详细规定了评估项目及其分值：比如，教研组有学期读书规划并在组内积极开展读书交流活动的， 1分；积极参与教师读书博客的撰写与交流活动的，3分；撰写读书博客的参与率达到80%以上的，2分，等等，满分10分。 百万百卷读书行动，即5内投入100万完成每位教师阅读100本书的目标。以此提升和优化教师教育价值观、引领教师走向专业发展自觉，倡导和推动教师过上有质量的专业生活 。,二、教育教学改革,第一， 目标续写， 推行基于课程标准的教学。引入布卢姆的目标分类学理论， 把课标中关于教学目标的概念性、模糊性规定， 尽量转换为清晰的，可观察可测量的学生学习、教师教学行为的描述， 为课标指引教学找到依托。,难老泉一文， 属于阅读鉴赏类课文。 1）使学生理解本文如何 围绕中心来组织材料； 2）使学生进一步掌握写景状物散文“意蕴其中”的特点； 3）提高学生写景的基本能力； 4）培养学生对祖国悠久历史、灿烂文化的热爱。,1）能够依次找出课文中选用了哪些材料； 2）能够找出体现文章意旨的句子； 3）能够说出这些材料对表现中心的作用； 4）能够用自己的话说出”难老泉”文题的含义和作用 5）能够说出对本文行文顺序的评价。,A B C D,英语为例,By the end of the class, students will be able to apply the newly learnt words and phrases to their required speech and writing correctly through half-guided reading and free discussion; improve their comprehensive skills of listening, reading, speaking, and writing through a lot of set practice concerning the topic; solve problems efficiently through independent critical thinking and cooperative group discussion.,促进学习的课堂评价,目标叙写是一种表现性目标制定，已经蕴含了相应的评价内容标准；促进课堂学习的评价，就是要从表现性教学目标出发， 以学生为主题，对学生的表现性任务完成情况进行评价，从而促进学生学习的内容， 提高学习的品质。,以“地理环境对区域的影响”为例,为达成课标中对学生“阅读、分析、运用地理图标和地理数据的技能”的要求 以及 “尝试运用所学地理知识与技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息用于地理学习过程”的课程目标，首先是要进行教学目标续写， 确定表现性教学目标：能够依据一定的程序阅读典型区域地图， 从中提取相关的重要地理信息，推理获得该区域的基本特征， 并通过完成一定的读图任务感受到自己读图技能有提高。,从评价的角度看，要具有课堂教学的操作性， 还必须将其转化为“表现性任务”：阅读长三角区域图，向同伴说出自己读图的程序和读出的有关信息，同桌依次依据评价量规进行评价。比较两次得分情况，据此对自己的读图技能予以评价。 为此，教师需要提供给学生“评价量规，比如针对读图环节：“在读图程序中每包含以下一个基本环节的加2分：读图名、读图例、读经纬线、读海陆位置、读重要地名等”,Evaluation,每一项“表现性任务”的设计， 每一个 “评价量规”的制订， 实质上就是对一节课核心内容、 教学策略、达成目标的深刻理解并清晰地呈现出来。更重要的是都是以学生为主体， 以学生学习内化为归宿。,三、课程改革,努力走入学生的心灵深处 校本课程的定义？ 校本课程以“创生”为取向， 关注学生的生命状态， 并提供让学生参与其中的课程开发机制。,在全日制普通国际中学课程计划（实验）中课程分为学科类课程（分必修、限定选修和任意选修三种方式），活动类课程，校本课程主要是在任意选修学科和活动类课程的框架内开发。 高中新课程方案将课程分为必修、 选修I、选修II，而内容多样、类型丰富的选修I序列课程，取代了原有的大部分校本课程。在此背景下，校本课程的开发，只能是在高中选修II序列的框架里，重新进行整体规划。 省锡中现在的课程体系见表,校本课程具体实施,每周上课五天，每天第九节课是巅峰体育课程为40分钟。周二至周五的1-6节课和周一的1-8节课共32节，每节课45分钟， 全部安排文化课。其中语文6节（包括阅读课2节）， 数学6节（包括错题解答课2节），英语5节， 物理和化学各3节，生物、地理、政治、历史各2节，自习1节。周二-周五下午的7-8节课均为40分钟， 学生走班自己选择自己喜欢和适合自己的选修课程。 学生一周中的选修课共8节， 其中有2节信息技术、1节通用技术和1节艺术课程为必选， 另外4节学生自主选择选修II中所提供的课程。学校选修课程的选择也是多种多样，主要分为三大类：拓展课程、精英课程、以及巅峰体育课程。,校本课程的开发：重要的是一个科学的规划,明晰学校教育哲学， 确立规划校本课程的指导理念 评估学生课程需求， 把握规划校本课程的前提依据 把握地方课程期待， 规划校本课程的现实背景 立足客观条件， 不断优化校本课程的支持系统,省锡中校本课程新的课程目标（学会交往， 提升团队领导素养；体验探究， 增强创新精神；尝试选择，开展生涯规划；热爱生活， 发展健康的闲暇爱好；认同自我， 具有坚毅的心