新北师大版五年级数学上册小数除法教案.doc

_天津市河西区学校教师教学设计 第 3 周 第 2 课时课 题 除得尽吗 课 型 新授教 学目 标1.通过计算两种动物爬行的速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2.会表示循环小数。3.在认识循环小数的过程中培养学生科学地思考问题的习惯。 教 学重 点认识循环小数教 学难 点会表示循环小数媒 体手 段投影教 学 过 程二 次 备 课一、 听故事，认识“循环”师：你们听过这个故事吗？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老道讲故事问：听了这个故事你们有什么想法吗？生：这个故事永远也讲不完。师：其实在生活中还有很多这种不断重复的现象，我们就把它叫做：无限循环。（板书） 不断 重复无限 循环师：生活中你还能找出哪些地方也有循环现象？（学生交流，比如游泳池里的水要循环等。）二、解决问题，认识循环小数：1，（实物投影展示教材69页）数学中有没有循环的现象呢？请同学们看大屏幕。动物乐园：蜘蛛3分爬行73米；蜗牛11分爬行9.4米。谁爬得快呢？（板书课题）怎么列式？生： 蜘蛛 733= 蜗牛 9.411= （组织学生计算第一题，其他学生在小白纸上做。）师：你发现了什么吗？生：永远都除不完。师：为什么呢？生：因为每次的商都是3，余数都是1，不断重复。师：是啊，它们永远都除不完，那它的商该怎样写呢？（学生交流，确定书写方法，教材70页“数学万花筒”教师板书：普通记法：24.333.简便记法：24.3师：我们就叫它“循环小数“（板书），我们刚才只做了第一题，现在来做第二题好吗？（学生板演，其他人在白纸上做。）师：你发现了什么吗？生：它也是一个循环小数。师：为什么呢？它应该怎样表示呢？（学生交流，让学生到黑板上表示循环小数。）师：原来循环小数的循环节不是只能有一个数字，像这些小数就是我们今天要学习的“循环小数”，谁能说一说什么叫“循环小数”？生：一个小数，几个数字重复出现。生：一个小数，几个数字依次不断地重复出现。生：一个小数，从某一位起，一个数或者几个数字依次不断地重复出现。师：大家都说出了小数的基本特征。循环小数是从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现的小数。三、实践活动：1，认一认：下面哪些小数师循环小数，你能确定它的循环节吗？（教材70页练一练1）2，算一算：（学生先计算，再总结：商师循环小数：43 109 14.211 0.49 17 56商不是循环小数：38 24师：比较1，2组算式你发现了什么吗？生：除数是单数的大部分都除不尽，除数是2，4，8的商都能除的尽。师：同学们同意吗？如果遇到除数是2、4、8的除法算式除不尽时，你认为你算得怎么样？生：算错了。3，解决问题。（得数保留2位小数：学会对循环小数使用四舍五入。） 作 业 设 计练习册梯 度作 业设 计板书设计： 谁爬得快不断 重复无限 循环循环小数 普通记法：24.333 0.85454. . .简便记法：24.3（循环节） 0.854课后反思： 第 3 周 第 3 课时课 题 调查“生活垃圾” 课 型 新授教 学目 标 1，体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合运算的综合算式。2，利用学过的小数加、减、乘、处罚等四则运算解决日常生活中的实际问题，关注解决问题中的各个细节，发展应用意识。3，学会从数学的角度发现问题和提出问题，总结乘、除法混合运算中的相关规律。 教 学重 点总结乘除法混合运算中的相关规律。教 学难 点利用学过的小数加、减、乘、处罚等四则运算解决日常生活中的实际问题。媒 体手 段投影教 学 过 程二 次 备 课一、导入：1，展示电视广告（实物投影）。师：我们生活的每天都会产生生活垃圾，下面是同学们调查的生活垃圾的信息。（投影展示）2，问题情境。师：看完这个报道有什么想对大家说的？（学生交流。）二、探究新知：1，自主解决问题。师：（预设的问题）根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生自主解决问题并汇报。）一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？板书列式： 47=28（天）30.828=1.1（千克）2，体验运算顺序。师：可以用综合算式表示吗？（列式） 30.8（47） =30.828 =1.1（千克）师：还有其它的方法解决这道题吗？学生交流并列式：30.84=7.7（千克） 7.77=1.1（千克)综合算式：30.847（万元）（板书算式，组织学生解释算式。）小结：看来小数的混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的。3，感受除法的相关规律。师：看一下这两种方法，你发现了什么？我们是不是可以猜想一种规律？试一试用字母表示。（学生交流并板书：a(bc)=abc）三、拓展与运用。1，运用运算顺序计算。师：在生面的计算中你觉得应该注意些什么吗？生：在计算的时候，没有括号的时候，要注意先算乘除法后算加减法，如果只有乘除法或是加减法就得按从左到右的顺序计算；如果有括号就要注意先算括号里面，再算括号外面的。2、 与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？（学生独立解决，鼓励学生用综合算式解决问题）3，练习：教材17页 算一算 与同伴说一说运算顺序教材18页练一练1，2，3，4 作 业 设 计练习册梯 度作 业设 计板书设计：调查“生活垃圾”1，分步：47=28（天） 30.828=1.1（千克）综合：30.8（47） 30.847=35.7420 =7.77 =0.085（千克） =1.1（千克）a(bc)=abc）课后反思：第 3 周 第 4 课时课 题 练习二 课 型 新授教 学目 标1，复习除法的计算方法，总结一些计算规律。2，创设购物情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。培养灵活运用知识解决问题的能力。3，在具体情境中发展估算意识。4，在解决实际问题中学会与人交流、合作，感受学习数学的乐趣和数学的价值。 教 学重 点小数除法的计算方法，估算方法。教 学难 点小数除法计算的注意事项。媒 体手 段投影教 学 过 程二 次 备 课第1题：巩固前面所学的规律，让学生体会“一个乘数大于1，积比另一个乘数大，”先让学生独立完成，再组织交流，说说判断的理由。（2）引导学生多角度进行思考。第2题：利用实物图直观呈现数量关系，目的是更好的理解提议，进一步巩固理解小数四则混合运算的运算顺序，提高解决实际问题的能力。第3题：培养学生估算能力，养成估算意识。让学生独立完成，并鼓励学生说说自己的想法，指导学生可按不同的符号或代码在下图中标出商的位置。第4题：要求学生列竖式独立计算并验算，并说说验算的方法。（作业）第5题：要求学计算并验算，小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。脱式计算，有的题目能用简便方法，先带领学生去观察，然后计算。（一课一得）第6题：此题要注意提醒学生“千米”和“米”单位之间的换算。第7题：这由学生独立看懂图意并进行解答。解决问题，让学生说一说解题的思路。第8题：教师应先让学生估计各题的得数是否正确，培养学生的估算意识和能力，在指导学生练习时，要让学生说一说是怎样估计的，然后再算一算。（作业）第9题：由学生提出数学问题并尝试解答，培养学生提出问题和解决问题的能力。第10题：通过教材提供的素材，可以帮助学生了解在现实社会里，要收集各种信息，利用数