激发阅读兴趣轻松快乐阅读.ppt

,北京市义务教育课程改革实验教材第二册第八单元,太空种子第二课时教学设计,北京市丰台区四合庄小学 孙丽珠,激发阅读兴趣 轻松快乐阅读,教学设计,Click to add Title,教学设计特色说明,教学设计指导思想与理论依据,课标：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”,教育心理学认为，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。,北京市中小学语文学科教学改进意见：“小学1-2年级 通过诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读兴趣和习惯。”,北京市义务教育课程改革实验教材第二册第八单元,太空种子第二课时教学设计,北京市丰台区四合庄小学 孙丽珠,激发阅读兴趣 轻松快乐阅读,教学背景分析教材分析,太空种子是京版教材第2册第八单元的第4篇课文。本单元围绕科普和环境保护安排了四篇课文，太空种子是最后一课。,童话形式写成的科普短文。人物语言生动形象，适合分角色朗读，调动阅读积极性。,教学重点 分角色朗读课文，在朗读中关注提示语，体会句子的不同语气。,教学背景分析学情分析,第一课时学习了生字、新词，对于文章内容也有一定的感知。,一年级的小学生好奇心强，对于一切新奇的事物都有着极大的兴趣。,教学难点 创设情境，让学生了解太空种子的好处，感受太空种子的神奇。 激发学生热爱科学的兴趣。,教学目标,1.创设情境，让学生了解太空种子的好处，感受 太空种子的神奇，激发学生热爱科学的兴趣。,2.复习生字词语，学会写生字“奇”、“奋”。,3.分角色朗读课文，在朗读中关注提示语，体会 句子的不同语气。,教学重点,教学难点,教材分析,学情分析,教学流程,一 情境导入 激情激趣,二 复习词语 读准字音,三 细读重点 品中悟情,四 角色朗读 读中悟法,五 指导书写 掌握规律,教学流程,一 情境导入 激情激趣,二 复习词语 读准字音,三 细读重点 品中悟情,四 角色朗读 读中悟法,五 指导书写 掌握规律,太空种子,太空种子,本环节通过出示太空种子和飞船的 图片，让孩子进行联想，巧妙地回忆课 文内容。同时，创设小种子们乘着飞船 开始太空旅行的情境，大大激发了学生 的学习兴趣。,种子,种菜,安分,分开,高兴,兴奋,好处,好奇,不约而同,七嘴八舌,教学流程,一 情境导入 激情激趣,二 复习词语 读准字音,三 细读重点 品中悟情,四 角色朗读 读中悟法,五 指导书写 掌握规律,教学过程,多音字,提示语,教学过程,多音字,种子,种菜,安分,分开,高兴,兴奋,好处,好奇,充分调动学生已有的生活积累和感受，帮助 学生理解词义。教会孩子了解词语意思是读准字 音的好方法。,教学过程,提示语,提示语对学生进行语文阅读活动有着提示导向的作用。 引导学生关注提示语，初次指导学生读好提示语，就是在教 会学生读的方法，培养学生的朗读能力。,教学流程,一 情境导入 激情激趣,二 复习词语 读准字音,三 细读重点 品中悟情,四 角色朗读 读中悟法,五 指导书写 掌握规律,教学过程,三 细读重点 品中悟情,（一）整体回顾：什么是太空种子？,（二）读中感悟：太空种子有什么好处？,（三）拓展提升：成为太空种子的条件,教学过程,（一）整体回顾：什么是太空种子？,教学过程,（二）读中感悟：太空种子有什么好处？,教学过程,（二）读中感悟：太空种子有什么好处？,教学过程,营养丰富,能够抵抗严寒,不怕病虫害,产量高,（二）读中感悟：太空种子有什么好处？,教学过程,营养丰富,能够抵抗严寒,不怕病虫害,通过出示图片，学生有意识地进行选择判断， 让孩子们直观感受出太空种子的好处，为孩子们的 理解搭起桥梁。,（二）读中感悟：太空种子有什么好处？,教学过程,三个步骤，层层递进，每一次读都逐渐加深 学生对太空种子的敬佩之情，从内心深处感受太 空种子的神奇。,自己读 代入角色读 齐读,（二）读中感悟：太空种子有什么好处？,教学过程,（三）拓展提升：成为太空种子的条件,一封来自太空种子的信 _小朋友： 你好，我是乘坐“神州”飞船从太空旅行回来的水稻种子。 你知道吗，要想成为太空种子可不容易了，还要闯关呢！ 第一关，检查身体。计算机博士在地球上给我检查身体， 我遗传性稳定、综合性状好，成功坐上飞船。第二关，太空诱 变。坐上飞船到了太空后，在真空的环境里我们进行修炼。第 三关，重回地球。回到地球后，计算机博士再对我们进行培植， 变成新品种。最后一关，重新播种。将新品种播种，我们再继续 繁殖。 看！成为真正的太空种子，就要闯过这四关，这四关可整整 要用上四五年呢！我厉害不厉害！ 水稻种子 2016年6月2日,教学过程,一直一来我认为，学生的阅读能力不是通过老师一个 个琐碎的问题问出来的，而是要抓住时机和学生的生长点， 适时加以引导。本着这样的思考，在这一环节我试图通过 拓展小文，帮助学生适时适度进行知识补充，了解到原来 并不是在太空住几天，就能成为太空种子了。而是要历经 四五年的时间，层层甄选，进一步帮助学生感受太空种子 的了不起。这样的设计既提升学生对文本的理解，又丰富 了认知，培养了学生的阅读能力。,（三）拓展提升：成为太空种子的条件,教学流程,一 情境导入 激情激趣,二 复习词语 读准字音,三 细读重点 品中悟情,四 角色朗读 读中悟法,五 指导书写 掌握规律,教学过程,朗读训练是小学语文教学中的关键，分角色朗读 是朗读的一种重要形式，通过充分发挥学生主体作用， 让学生进入文本角色，从而张开想象的翅膀，让情感 得到熏陶。本文是一篇科普类的童话小文，这种文章 有其独特的理趣。在教学时，我特别注重将理趣与情 趣统一起来。,教学过程,师生分角色朗读,小组分角色朗读,创设情境 分角色 关注提示语,通过教师的指导，学生已经能够关注到提示语，学 会了朗读的方法。朗读过程中，教师二次指导帮助学生 感受不同角色，读好不同的语气，从而反馈学生对文本 的理解。,教学过程,师生分角色朗读,小组分角色朗读,创设情境 分角色 关注提示语,汇报 评读 小组交换角色,本环节通过分角色朗读，让学生通过声音触动心灵，从而使文章的意境在学生的脑海里显现出来，引起学生心灵上的感悟，提高理解能力。同时，在实际的教学过程中，进行文本角色的互换，激发学生的想象，拓宽学生的视野，从而加深了对课文的理解，丰富学生认知。,教学流程,一 情境导入 激情激趣,二 复习词语 读准字音,三 细读重点 品中悟情,四 角色朗读 读中悟法,五 指导书写 掌握规律,教学过程,课标：“注意间架结构，初步感受汉字的 形体美。”,上下正，对轴线。 笔画间，一处宽。,奇,奋,引导学生观察上下结构这一类字的特点， 并且用足歌诀，在写字的基础上进行自我评价， 真正做到了让学生自主识字、写字。,板书设计,太空种子,奇,奋,教学效果设计评价,1.我能在田字格中写好“奇”“奋”。,2