部编语文一年级上册识字一备课.doc

_高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一天地人第 1 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1会认天地人你我他6个生字。2正确、流利地读6个生字。教学重点教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备生字卡片，相关的课件板书设计天 地 人你 我 他教学过程一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1学生自由读生字，同桌交流。2全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1认识田字格。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。学生课后活动和作业设计 1找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一 天地人第 2 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备生字卡片，相关的课件板书设计天 地 人你 我 他教学过程一、巩固生字1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天人1观察课本中田字格里的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3教师范写二三，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。学生课后活动和作业设计 回家练习读读教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一金木水火土第 1 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。教学重点教学难点教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。板书设计金木水火土教学过程一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业学生课后活动和作业设计 1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一金木水火土第 2 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点教学难点教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。板书设计金木水火土一二三四五教学过程一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置学生课后活动和作业设计 完成课题作业本教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一 口耳目第 1 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头教学重点教学难点认记生字，会写“十、木、禾”3个字教学准备12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。板书设计口耳目教学过程一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置学生课后活动和作业设计 在田格本上写今天所学的生字教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一口耳目第 2 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点教学难点认记生字，会写“十、木、禾”3个字教学准备12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。板书设计口 耳 目教学过程一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、说说口耳目有什么用1、你知道口耳目这些器官有什么用？指名说说2、你还知道有什么其他的器官？学生课后活动和作业设计课题作业本教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一日月水火第 1 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点教学难点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学准备生字卡片板书设计日月水火教学过程一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3读一读这些事物的字音。4指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。学生课后活动和作业设计 练习写字教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一日月水火第 2 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。2借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点教学难点正确书写“禾”和“火”字。教学准备生字卡片板书设计日月水火教学过程一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议。7出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意： 如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8学生书写“日、月、火”三个字。9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习1学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结学生课后活动和作业设计 课堂作业本教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一对韵歌第 1课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1学会3个生字，认识3种笔画。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点教学难点正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学准备课件板书设计对韵歌教学过程一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1学生读准每个生字的音。2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形学生课后活动和作业设计 回家背诵教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一对韵歌第 2 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1学会3个生字，认识3种笔画。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思教学重点教学难点正确书写3个字教学准备课件板书设计对韵歌教学过程一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。学生课后活动和作业设计 课堂作业本教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一 我说你做第 1 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学重点教学难点说清楚游戏怎样做，怎样有趣。教学准备课件板书设计我说你做教学过程一、了解游戏名称和规则出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来 的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动 作的人可以一个或多个。二、发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用 多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大 的音量才是合适的。学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话 声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。三、开展游戏1.观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友 发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬 右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪 个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注 意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标 的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令， 其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。2.模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一 些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大 家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切 忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请 你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可 指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”3.拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把 铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含 3 个指 令，需要做 3 个连续动作，且要有一定的顺序。从 1 个指 令到 3 个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个 指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请 把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成 3 个指令 “把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等， 逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可 以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真 诚地提出改进的意见和建议。学生课后活动和作业设计 回家和父母练练教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一 语文园地一第 1 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数 字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较，引导学生 了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。教学重点教学难点学生诵读识记教学准备课件板书设计九片十片无数片飞入水中都不见教学过程1.整体感知，理解谜语诗。教师可以逐句诵读，创设情境， 请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不 见”。2. 诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗， 将谜语诗读准确。在此基础上，学习 5 个生字，可以出示 这 5 个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。 还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。3. 书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后 捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写 “十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教 师点评。学生课后活动和作业设计 学生书写八字教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一 字词句运用第 2课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观“字词句运用”安排了 3 组容易混淆的 形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。教学重点教学难点学生诵读识记教学准备课件板书设计人 天口 田日 目教学过程1. 整体认读。可以让学生自己先读一读 3 组生字。朗读时，注 意观察每组汉字字形的不同之处。2. 比较识记。说说自己用什么方法来记住这 3 组汉字。如，加 减笔画（“人”加两横就是“天”），图文对照（嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。区分3 组形近字。认清字形，理解字义， 3. 猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、 画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音尝试运用。由全班同学猜汉字。如，“日”高高挂在天空，发 出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。4. 组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字 组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词， 5. 加深对字义的理解。学生课后活动和作业设计 组词给父母听听教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一 书写提示第 3 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成 良好的写字习惯。教学重点教学难点学生诵读识记教学准备课件板书设计二 三 十 禾教学过程1. 引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让 学生示范演示，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一 寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”了解汉字“从上到下下”和“先横后竖”的规则：“从上到下”“先横后竖”。笔顺规则，按规则书写汉字。2. 指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺3. 引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则。4.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关 键笔画所在位置，把汉字写正确。学生课后活动和作业设计 学生书写汉字教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容识字一第 4 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵展 示，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的兴趣。教学重点教学难点背诵古诗教学准备课件板书设计咏鹅教学过程1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义， 并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、白毛、红掌）朗读、背诵咏 鹅。 2. 多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等 方式进行正音，把古诗读正确。3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、 学生接读的方式，也可以填空的形式，帮助学生背诵。学生课后活动和作业设计 学生背诵古诗教学随记高桥中心小学 一 年级 语文 学科教学设计用表单元、内容快乐读书吧第4 课时上课日期主备者吴玉如使用者上课班级103教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.了解课外阅读的方式和基本途径。2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学重点教学难点体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果教学准备课件板书设计快乐读书吧教学过程一、聊聊“我”的课余生活 师生谈话，交流平时在家里做的事。二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1. 出示情境图一，读懂图画和文字的内容。（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事 书很有意思。2. 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 （1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？三、交流读书的好处1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读 的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故